2013秋六年级语文上册期末检测。
质量分析。一、基本情况。
期初23人，参考人数 23人，参考率 100% ；总分1571分；平均分是 68.3分；其中最高分是 91分，最低分是7分，高低分相差 84分，其中不及格 6人；及格 2人；良好 3人；优秀12人；积分是1.38，成绩很不理想。
二、答卷情况。
此份试题分为三大块：分别是(一)积累与运用、（二）阅读、（三）作文。
一）积累与运用。此题总分45分，得分率为78%，主要分为10小题。
1.汉语拼音考查。内容是根据拼音写词语。
主要考查学生对拼音、识字的掌握能力，这也是识字的最基础。命题依纲靠本，词语的出现虽然不限于单元的词语盘点中，但大部分学生答得较中肯，但书写不太工整。有少部分考生出现不少的错误。
有个别学生拼不出词语来，有的哪怕写了上去的也是文不对题。这都是学生对拼音基础掌握不牢固的原因。这就值得我好好地反思，学生的基础知识一定得很抓不放，不然考起试来会失去了很多不必失去的分数。
2.给多音字选择正确的读音。这题是考查学生对一字多音的掌握情况，培养学生正确区别多音字的读音与恰当运用的能力。此题失分也不少。
3.在几组词语中选择没有错别字的一项。这题学生做得比较好，错的同学较少。多数学生正确选择ｃ项。
4.找一个字的形近字，再组成词语。此题是考查学生的识字能力。错的同学多数错在“逗”字的形近字。
5.把词语补充完整，并按要求把恰当的词语填再横线上。这题是检测学生对所学的词语掌握和运用。全班没有一个同学全对，错的多数没有把恰当的词语填再横线上。
6.根据意思写词语，此题是考查学生对词语的意思与词语的掌握情况。全班全对的学生很少，学生基本会填“整耳欲聋”这个词外，其它三个词答对的比较少。
主要就是在课文中虽然有出现过，但学生课内积累词语又较少，失分惨重。
7.按要求写句子，是考查学生对所学过的修辞方法和关联词掌握情况，这题考得很好。大部分考生将拟人句与因果关系句子掌握好。
8、按课文原文填空。主要考查学生日积月累中的知识，培养学生学习语文和积累语文知识的能力。可是，在试卷中发现学生的记忆力较差，所学的知识不牢固，很多过去学过的知识都忘得一干二净的，很多句子无法补充，特别是第５小题没有一个同学填对，有的即使补充上去也是错别字太多。
每个空中只要错一个字就全部不得分。今后应该加强提高学生的熟读课文的能力，从而更好地提高阅读水平。
9、修改病句，主要考查学生对词语搭配不当和词语重复等**的判断，运用学过的修改方法进行修改，从而提高学生正确地用词造句的能力。虽然修改难度比以往降低了，可是学生的修改能力还是得不到提高。词语的搭配不当、意思重复的句子是少部学生会改，大部分学生改不到位的。
1０、口语交际，要求写交通安全事项。主要考查学生的生活能力、说话能力和思维能力。因为比较贴切学生的生活以及他们的亲身经历，所以学生都有话可说，有话可写，是考得最好的一题。
二）阅读。此题分两部分进行。得分率为５０%
1.课文《草虫的村落》片段的阅读考查。此题重点考查学生对词语的解释、根据课文内容回答问题，根据文意选项等，既落实了“双基”的训练，又培养学生的理解、分析、概括归纳的能力，体会作者的写作意图，真正体现了语文课标中的“三个维度”的理念。
词语的理解比较到位，能联系上下文理解词语的意思得分较高；根据课文内容回答问题，多数同学或多或少都被扣分。
2、课外短文阅读考查。《忆钟子期》是篇关于珍惜友情的文章，主要教育学生珍惜友情，要求写出字、句子的意思，回答问题等。按要求回答问题，本来提出的问题，都可以在文中找出答案，但学生却因为阅读文章不透彻，内容不是很理解，因而找不到答案或作答不完整。
同行们在今后的教学中应该勇于探索，不断改进课堂教学，想方设法激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，教给学生的阅读方法，解题答题的技巧，提高学生的阅读水平。
三）作文，占30分。得分率为６８%
此次习作要求是：根据给出的材料来续编故事，要求：自拟题目，展开想象，适当应用心理等描写方法，内容具体，语句通顺，书写规范，不少于”。
这题实际是考查学生的审题能力和语言组织能力，文章布局谋篇的能力，想象能力，难度不大，因为这次习作在课本第五单元的习作训练过，只是换了内容，要求不变。从考生的答卷情况来看，四分之三学生能根据要求，展开想象合理地写下来，内容具体，语句通顺，超过。有３个学生没有根据习作的要求去想象，内容不具体，有些地方语句欠通顺；书写马虎潦草；有两个学生根本不会写，把平时写过的作文胡乱写下去，语无伦次的。
总之，有些考生写作水平还是不容乐观。今后，我要重视作文教学，想方设法提高学生的写作水平。
三、成功的方面：
1.“读拼音，写词语”比较成功，因为这些词语平时是必背、必默写的，而且平时也经常听写，默写。
2. “口语交际，因为比较贴切学生的生活以及他们的亲身经历，所以学生都有话可说，有话可写，是考得最好的一题。
四、存在问题。
1、学生在卷面上出现的错别字多。这是因为学生对生字词的掌握，常处于被动式，不是运用方法识记，不能在运用基础上进行巩固，更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用。
2、学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵，更谈不上自觉做好笔记并深入复习去发现问题。
再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，只是一晃而过，就阅读短文并作答，据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生边看题目，再边看短文作答，这样，正确率自然就低。
3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能掌握，更谈不上运用。
4、学生的课外阅读量少，而且只是停留在随心所欲的浏览而已，即使进行摘抄，也不过是一种花架子，谈不上进行理解中积累，更谈不上有感受与体会。除此之外，学生在课文学习中积累了一些词句，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。
五、今后建议。
1.要继续加强基础知识的教学。尤其是对字、词、句要落实，在小学高年级也要重视拼音、识字教学并注意巩固，要重视语文知识的积累。
2.提高学生的阅读能力关键是要重视对教材文本的解读，尤其对精读课文的重点语段一定要解读得透彻，培养学生的感情能力。
3. 如何充分激发学生好读书、读好书，是今后我们教师们最期待解决的问题。
4.作文教学要精心设计，大胆创新，多让学生练习，从而更好地提高学生的作文水平。
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