语文具有工具性与人文性的统一特点。语文能力是人们相互交流思想等的工具。以下是整理的2024年秋六年级语文上册期末复习题，欢迎参考阅读！
一、拼拼写写，书写正确又整洁。
tiān fù xiàn mù mèi lì gǎn lǎn xún luò
二、精挑细选，正确答案能发现。
1.带点字的读音没有错误的是第组。
①坠落闸门驰骋(chén) ②公顷(qǐn) 震撼(hàn) 裹挟(jiá)
③怜悯(mǐn) 凛冽(lǐn) 狭窄(zhǎi) ④晋升(jìn) 粗糙(cāo) 玷污(zhàn)
2.书写没有错误的是第组。
①衰老稻田雕谢颠倒 ②聊天走廊褐色倒踏。
③遗憾雏鸟奥丧冻僵 ④炽热拒绝眷恋暮色。
3.依次填入括号的，恰当的是第组。
以前，我曾多次看到过黄河：在青海，它是；在宁夏，它是；在郑州，它是；在山东，它是。
①平静的一湾浩荡的波涛美妙的一缕平稳的漫流。
②浩荡的波涛美妙的一缕平静的一湾平稳的漫流。
③ 平稳的漫流美妙的一缕浩荡的波涛平静的一湾。
④美妙的一缕平静的一湾浩荡的波涛平稳的漫流。
4.下面每组词语表达的感**彩相同的是。
①凌寒独放顶天立地低头折节 ②刚直不阿国色天香枝干叶枯。
③前赴后继生机勃勃繁荣昌盛 ④舍生取义苟延残喘贪生怕死。
5.“去”的意思有：①离开所在的地方到别处 ②距离，差别 ③已过的，特指刚过去的一年 ④除掉。下面词语中“去”的意思是什么！请选择。
a．相去不远 b．去冬今春 c．去粗存精 d．去武汉。
6.“科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。”这句话中没有使用的说明方法是。
①列数字 ②作比较 ③打比方 ④举例子。
7. 下面按一定顺序排列的是。
①古稀之年天命之年而立之年弱冠之年。
②花甲之年弱冠之年古稀之年天命之年。
③弱冠之年而立之年花甲之年天命之年。
④而立之年花甲之年天命之年不惑之年。
三、仔细斟酌，判断说法对与错。。
1．“奉公守法”成语故事的主人公是平原君。
2.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”中“三”和“五”都是实际的数字。
3．“春秋——岁月”“鸿雁——书信”是两组意思相同的词语。
4．郑燮的《题画兰》借兰花表达了作者坚持操守，淡薄自足，追求个性的情怀。
5.“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这句话是用想象的方式表达自己的感受的。
四、感悟语言，多种形式来实践。
1．根据要求，填写词语。
a．描写英雄人物的成语：
b．含有近义词的成语：
2. 写出下面带点词语的意思。
a.其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。
b.妈妈让我今天或者明天把作业完成。
3．根据具体的语境填写诗句、名言。
① 古诗中有不少与“渔船”有关的诗句，杨万里的《舟过安仁》中写到了渔船上两个小孩的童趣：“ 不是遮头是使风”，司空曙的《江村即事》描写了渔船在月夜停泊的情景：“ 江村月落正堪眠”
② 《诗经》中的“他山之石， ”与卢梅坡的“梅须逊雪三分白，”有异曲同工之妙，强调了人各有所长，要善于借人之长。
4. 照原文填空，先说说这句话采用了什么修辞手法，再仿照这种手法写一句话。
于是，洗手的时候， ；吃饭的时候， ，默默时， 。
修辞手法：仿写：
5.学校要征订校服，可是小明的妈妈不太同意小明订校服，如果你是小明，你会如何说服妈妈呢！
五、非连续性文本阅读。
寒假期间，玲玲一家报名参加“海南四日游”。临行前，玲玲上网查询了两地的天气预报，并制成了**。请你仔细阅读下面的**，并回答问题。
武汉。新洲2月3日晴。
3℃～8℃2月4日阴。
2℃～8℃2月5日多云。
1℃～4℃2月6日雨夹雪。
海南。三亚2月3日多云。
19℃～28℃2月4日多云转小雨。
18℃～27℃2月5日多云。
19℃～28℃2月6日晴。
1.玲玲一家的出发地是 ，旅游地是 。
2.从**中，我们至少可以提取到两个信息：①
3.请你根据这份**，以导游的身份向游客提出简短温馨的出行提醒：
六、课外短文阅读。
教训。比尔还是一个小男孩时，他从学校的那堂课上获得了终身受用的教训。
这天，老师把比尔叫到讲台前，要求他将新学的课文背一遍。比尔是一个勤奋的孩子，背诵课文对于他来说不是说你难事。
比尔满怀信心地开始了，可是才开了个头，比尔听见身旁的老师重重地对他说了一个字——“不”。比尔停顿了几秒，犹豫着继续往下背。可几秒钟后，比尔德背诵被老师一连几声的“不”打断了。
比尔慌神了，他变得结结巴巴，背诵再也进行不下去了。比尔耷拉着脑袋，回到了座位上，一时间羞愧得抬不起头来。
接着，另一个同学又被老师点名背诵课文，老师故伎重演，不时地用“不”打断他的背诵，但这位同学每次只作短暂的停顿，然后依然坚持不紧不慢地背诵，直到背完整篇课文。当这位同学回到座位时，老师高兴地为他鼓起了掌，并表扬他：“孩子，你做得很好！
”满脸通红的比尔再也坐不住了，他站起来，愤怒地对老师**：“我刚才背得和他一样好，我并没有出错。”老师微笑着注视小比尔，问他：“那你为什么不坚持下去呢！”
老师回到讲台上，用坚定的声音对全班同学说：“我希望你们在这堂课上懂得这样一个道理——当世界在想你说不的时候，你要做的是相信自己，对自己坚定地说是，并用行动证明给世界看。”老师的话，深深地打动了小比尔的心，凭着自己的的信心和努力，长大以后的比尔成为一名极受人尊敬的学者。
我们置身于这样的世界，每天都用各样的方式对我们对我们重复着说“不”，“不，你办不到！”“不，你太年轻。”“不，你的教育背景不符合我们的要求……”这一声声的否定，毫不留情地吞噬了许多人雄心壮志，也浇灭了无数人得热情和自信。
可是，当你的耳畔再次响起的声音，哪怕是世界看在向你说“不”的时候，你都要记住老师的话。
1、联系上下文，用自己的话写出你对下面词语的理解。
终身受用。故伎重演。
2、文中有一个总领全文的句子，请你用横线画出来。
3、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
3、根据短文内容回答下列问题。
比尔会背诵课文吗！为什么后来背不出来呢！
联系短文说说老师为什么要不停的打断学生的背诵！
4、请你推测文中那位老师没说完的意思，把话补充完整。
５、这是一位怎样的老师！读完这篇短文，你有什么启发！
七、习作。题目：假如。
要求：先将题目补充完整，再围绕题目选择合适的材料。写的时候，注意内容具体，层次清楚，情感真实。
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