小学六年级数学全市期末统考卷面分析

五里店小学吕瑞娟。

一；试卷内容分析：

本次测查的内容是小学数学第十一册数的认识，数的运算，列方程解决问题，空间与图形，解决实际问题。这次试卷的主要特点是难度适中，题量轻，注重测查学生对基础知识的理解和掌握，开放性操作性的题目有所体现。

二；学生情况分析；

由于我校实际情况，我担任六年级两个班的数学。大多学生学习态度端正而且上课专心听讲，能积极举手发言，按时完成作业，学习较主动。还有少部分学生只能在老师的监督下完成作业，这些学生学习不主动，学习方法不够灵活，学习不够努力，缺乏学习自觉性。

学习成绩不理想。从本次考试成绩看，整体情况不太理想，部分优秀学生成绩比较理想。

三；存在的问题；

学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如，卷面中的一些开发性的题目学生无从下手。

对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差，例如，解决实际问题的第4题，学生表述的五花八门，乱七八糟，丢分多。

四；改进的措施；

1. 注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2. 改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

3. 多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问 ,并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并。

上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

4 重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

5 培养学生良好的学习习惯。

2007/2008第二学期六年级期末统测是我市使用“人教版”教学统测的最后一学年。本学期，我校六年级共有两个班。参加统测人数85人。

总分6545分，均分77分，及格率81.2％。按90％计算，总分6269，均分81.

42，及格率89.61％。85分以上的40人，占统考人数的41％。

总体上在原有的基础上有所上升。

下面就本学期卷面及统测情况进行分析。

一：卷面情况。

统测卷面分为六个大块。（一）：计算部分（口算、计算、简。

算、解方程）（二）：填空（三）：判断对错（四）：选择（五）：解决实际问题〈六〉**与实践。

卷面总体上把握了教材。试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，注重了知识点的渗透，覆盖面广，面向全体、侧重了学生的学习过程，对基础知识、基本技能进行了测查，对数学中探索发现的规律进行渗透。对学生的读题能力、观察能力、分析能力、动手操作能力、以及解决实际问题的策略和**实践能力都进行了检测。。

渗透了人文思想。如第二题第（1）的向灾区捐款写数读数，第三题第（4）根据2024年奥运会推算闰年。使学生在学习数学的同时培养了学生关注生活、关注社会，渗透了思想品德教育。

二：卷面分析。

1:计算部分一部分学生失分率相对较高。

造成失分原因：①计算不细心。②在简算题中学生观察、对比、分析不够，不能正确应用四则运算的性质定律进行简便计算。③在解方程是对数量关系掌握不够好。

2：填空、判断、选择题（基本知识、基本概念）部分，失分。

率较高。造成原因：学生做题不够细心，对题意理解不够，缺乏全面的。

分析和判断。如：二题第（3）（4）（6）（8）小题中，学生不能正确分析题意。

第（3）题对分数的定义概念模糊。第（4）题缺乏对直角等腰三角形特点的认识和观察，即直角三角形的两直角边互为底和高。第（6）题中不注意观察量的变化。

第（8）题中缺乏观察、分析，不能按比列进行分配，难以在方格图中正确涂色。第三题中的第（3）小题学生读题不够，不能把圆的周长与直径的倍数关系抽象概括出来。四题中的第（2）小题考查学生对体积计算的推导与整合，我们在小学阶段所学的立体图形的体积应该是底面积乘以高，等底等高的圆锥体的体积是圆柱体的三分之一。

学生对题分析不够，基础不够扎实。第（5）小题中对比较2个班的不及格率时，学生容易把这道题按求及格率的方法计算。对题意审理不清。

3：“活学活用，解决问题”失分率较高。

这一部分的第3题，学生缺乏观察，对数量间的等量关系分析不够。不能正确列方程解答。

4“探索与实践”部分失分率较高。

学生缺乏观察分析能力，对题意理解不够。特别是第2题的操。

作题，分析不够，失分率较高。

三：改进方法和措施。

1：在今后的教育教学活动中要加强学生的计算能力、观察能力、

读题与分析能力、动手操作能力，**实践能力的培养和训练。利用学生已有的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动，激发学生学习数学的兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学，重视知识的获取过程，加强学生学习习惯的培养和解决问题策略的培养，关心学困生，使所有学生在原有基础上都有提高。

2：进一步学习新的教学思想和课改精神，学习新课标。发挥集体备课和网上学习交流的作用，提高理论认识和实践水平。大胆改革勇于创新，提高教育教学质量。

六年级数学期末卷面分析。

一、整体感观：

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生的发展能力培养。覆盖了这学期所学习的数学知识，很好地与课程标准的要求相一致，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。

也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85%的内容来自课堂，还有的15%**于你的理解、分析、拓展能力了。”再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

二、试卷特点：

1.力求能体现《小学数学课程标准》的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。

2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。

3、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。

三、学生对知识点掌握情况分析。

从这次期末数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况良好，具体表现在①概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。②分数四则混合运算掌握得较好，计算能力较强。计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。

从阅卷来看，但也存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错。②数感较弱，对数的相对大小把握不够。

③提取有效信息的能力有待加强。④两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。

后进生和优秀生相差较为悬殊。这是由于后进生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。

五、今后的教学建议。

1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。

使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。

在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。

又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量的画图的技能。

3、加强反馈，注意因材施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中注意启发，加强导优辅差。

对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

4、要关学困生应多鼓励、表扬，及时肯定学生的进步，使他们树立学好数学的信心。多和他们谈谈心、说服教育，改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的发展。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”，数学无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

一、卷面分析：

本次市局对所属的所有小学六年级数学进行了统测，测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

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