六年级数学卷面分析

六年级数学卷面分析观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

我班学生在数学学习方面存在的主要问题：

1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如位置与方向中的数对表示物体的准确位置；求比值和简化比两类，一是有少数学生分不清求比值和简化比，结果表达错误；二是计算方法不得当，不能化到最简，简便计算也有待加强。学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

3．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。解决问题要求学生熟悉除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。

虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，1 / 12

题目要新，形式要多样。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系，对于六年级上学期期中来说最重要的知识点就是找准单位“1”，好多同学对应用题不会分析理解，找不到正确的单位“1”，那就分不清用乘法还是除法。应该注意接触应用题就从分析数量关系入手，注重教给学生分析问题的方法和思路，这样对于不同的题目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。5．两极分化严重。

学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

今后改进措施：

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、**，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决。

实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行**联系，取得家长的支持和理解。

和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

六年级数学上册期中试卷分析。

本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含八种题型，填空、判断、选择、直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算和应用题，可以说这八道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。

这次考试，从组织考试到阅卷，每位教师都很重视。老师们的想法是用这份试卷检验一下前段学习的教学质量，查漏补缺，吸取教训，以便更好地改进今后的教学。

纵观整张试卷，分析其具有以下特点1．题型多样，检测面广。

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。填空题的错题主要集中在第5小题和第8小题。第5小题是考查比、分数和除法之间的关系，课本上这样的练习很少，帮出错较多。

第8小题，是求还剩下的煤的吨数，好多同学是求了一共用去的吨数。判断题的丢分主要在第2题和第5题，第2题是比较甲数和乙数的大小，同学们对比较的方法掌握得不够扎实。第5小题“某班男生比女生多五分之一，那么女生比男生也少五分之一”这句话是错误的，此类题型的分析比较复杂，许多学生还是接受不了。

2．难易适度。

总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对多边形面积公式的理解与运用，以脱式计算的形式考查同学们对小数乘除法计算法则的理解与运用……此外，应用题部分的第4题检验了学生的仔细程度，它将书中的题转变了形式，这就拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。

在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：

1）个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，应用题的第3题学生忽视了做题时要抓住单位“1”，故列式出错。第4题本来是一道稍复杂的分数乘法应用题，个别学生当成了分数除法题，分数应用题的解答还需要继续努力。

学生出错最多的是应用题的第5题，是。

一道关于相遇问题的题，用到按比例分配的知识，数量关系是以前学习的“速度和=路程÷相遇时间”，很多同学忘记了这个数量关系，故列式错误。

3）本测试题最后是一道附加题。学生对“果园里桃树棵数的五分之三和梨树棵数的九分之四相等”这个条件缺乏理解，这道题的数量关系对还没有学完分数应用题的学生来说，分析起来有一定的难度。这道题的解答不够理想。

但也反映出学生做难题的能力有待提高。

通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

1．查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。

2．对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

六年级数学期中试卷分析。

一、试题概述。

本次测试题量适中，难易适度，涵盖全面，能较好的评价学生水平。包括六个大题：填空、选择、判断、计算、画图、解决问题。

二、学生情况分析。

本次测试90分以上的占25%，及格的占89%，不及格的比平时测试稍多。一方面评价了学生对知识的掌握情况，另一方面也评价了学生对于测试的态度及心理素质。

三、试题具体分析。

填空小题出错较多/8米的单位一可以是（）米或（）米。这个题目考查的是学生对分数意义的理解，3/8米的意义是把一米平均分成8份，表示这样3份的数或者把3米平均分成8份表示这样1份的数。所以单位一是3米或1米。

5、求速度比，有的同学没化简，速度比是1/6:1/7，化简后是7:6.

11、在一张长8.5dm、宽4dm的长方形铁皮上截取半径1dm的圆片，最多能截取（）个。这个题目不能用面积来计算，可以画图分析，能截取2行，每行4个。

余下的部分不能再截取。

选择。6题出错较多，学生能正确判断面积相等，但对于周长的比较出现的错误，大多数认为周长也相等，这是对周长概念的模糊集做题方法不正确，应该根据周长概念，描出两个图形阴影部分的边线，就能发现后图多出两个4.

选择。8题出错多一些。大圆的半径是小圆的直径，大圆的面积是小圆面积的4倍。

应根据大圆半径是小圆直径找到半径或直径之间的关系是2倍，在判断面积关系是4倍。这个题目出错时由于不认真思考造成的。

计算。这部分失分较少。计算能力和习惯还是比较好的，出错较多的是化简比的最后一题：

0.35千克：0.

49吨，学生都知道先统一单位在化简，由于数据太大，有几个学生没有得到最简比。还有6题求周长出错也较多，原因和选择6题一样，本题阴影部分的周长是正方形的周长和圆的周长之和。

画图1题出错较多，反映部分学生对分数乘法的意义不理解，1/2×3/4表示1/2的3/4是多少，先表示1/2，再表示他的3/4就可以了。

解决问题。出错较多的是.1题出错的原因主要是不理解题意，伦敦碗比鸟巢的造价节约2/7，节约了20亿元，也就是说鸟巢造价的2/7是20亿元，所以求鸟巢造价用20÷2/7=70亿元。

7题求现在全班多少人，由于男生人数没变，只要求出现在的女生人数加上原来的男生人数就可以了，42×4/7=24人，这就是原来男生人数，24÷6/5=20人，这就是现在女生人数，24+20=44人就是现在全班人数。

四、存在的问题及努力方向从试卷情况看，存在以下问题：

1．基础知识少数掌握不扎实，平时训练的重要知识点失分。2．审题不深刻，不透彻，还没有完全理解题意就解答。3．不重视做题方法与过程或不会正确的做题方法，盲目作答。

在今后的教学中要特别注意培养良好的审题习惯和解决问题的方法，避免只求做题速度而降低了质量，争取做到又稳又准的解决问题，提高准确率。

六年级数学上册期中试卷分析。

一、试题分析。

1．试卷结构合理，题型全面。

本次试卷从试卷结构与题型看内容涵盖范围较广，考查范围覆盖本册所学内容，难度适中，知识结构分配均衡；从题型来看，主要设置填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题，灵活多样的题型能够较全面地考察学生运用知识的能力。

2．试卷内容覆盖了本册前四个单元所有内容，考查内容也贴近学生的生活实际，体现了以教材为主的特点，考试内容紧扣《课程标准》，将教材中的内容展现在学生的试卷中，试卷题目中，注重对基础知识。

基本技能的考验，既结合本学期学习内容，又注重学生活学活用，灵活解决问题的能力。

二、考情分析。

第一题填空题，第3题考查分数、除法和比之间的联系。第10题考查比的基本性质，强调灵活性。从答题得分情况来看，第题失分偏多，主要是计算错误。

数的基本知识、比例和比例尺部分得分状况较好。由此可见，学生对基础概念掌握较为牢靠，计算能力亟需加强，要注重培养学生细心计算的良好习惯。

第二题判断题和第三题选择题各5小题，主要考查学生易混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题，有些内容如三角形三个角之间的关系，等腰三角形底角与顶角之间的关系，由于按目前的复习进度，尚未复习到图形部分的内容，部分学生已经遗忘，体现了学生以前学得不扎实。

第四题计算题分为三个子题：第一部分直接写出得数，正确率较高，只是最后一题学生受思维定势的影响，草率地以为答案为0，说明学生易受此类题的“误导”.第二部分化简比及求比值，学生均能根据比的基本性质，正确地将比化简并求出比值，但仍有部分学生计算失误，主要原因是粗心大意。

第三部分计算下面各题（能简算的要用简便方法算），其中第两题分别出现小数与分数的互化，有一部分学生在化的过程**现错误，最后一题应用乘法分配律进行简便运算，10 / 12

但由于本学期对计算练习较少，一部分学生对乘法分配律记忆不够清晰，运用不够熟练，此题错误率在诸题中是最高的。

第五题动手操作部分考查确定方向和位置。这部分内容是本学期最近学习的，学生掌握效果较好，正确率较高。

第六题，解决实际问题部分，第题关于应用所学知识解决稍复杂的分数方面的实际问题，绝大多数均能找准单位“1”，确定基本的数量关系，但不能选择正确的方法进行计算，有的算是正确但结果出错。第4题关于按比例分配的应用题，部分学生计算出错，由此可见加强学生计算能力的培养是十分必要的。

三、反思及今后努力方向。

通过此次测试，从学生的试卷中发现一些问题，结合六年级上册数学教材编排内容的特点，在今后的教学工作中，需要加强以下几方面的教学工作：

1．六年级是对小学数学内容的集大成和彻底的疏理，为学生进入下一学段的学习打下坚实的基础，因此除要求学生复习基本概念以外，更需要从逻辑层面加强知识之间的联系，融会贯通。

2．进一步加强数学知识与实际的紧密联系，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3．强化对学生计算能力的培养，如小数乘除法的法则，部分学生已经遗忘。尤其是分数乘除法及化简比部分计算错误较多，鼓励学生计算时细心，用各种方法进行验算，以提高正确率。

4．加大对学困生的辅导，部分学生对有些内容的掌握较为薄弱，从此次测试中也可看出部分学生掌握得不够满意的“点”或“面”，因此有针对性地对这部分学生进行辅导是十分必要的，而且学生经过这些内容的学习，虽说掌握不好，但毕竟有一定的基础，如果辅导恰当及时，真正地做到“因材施教”，相信应该会取得一定的效果。

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