城西小学陈娅。
教学理念：传统的作文批改是教师的“幕后工作”六年级作文讲。
评教案叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。
”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐的学习环境。学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。
教学目标：
1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。
2、互相**，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。
3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。教学过程：一、导课。
文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了。
12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、梳理评改作文的标准。
一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。（20分）
如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。（二）本次习作评改要求及分数比例分配：
1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特点生动形象，深入人心。
2、这一次习作的要求：（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30分）（2）描写的刻画是否生动形象；（30分）（3）展现一些习作的闪光点。（如：
巧设悬疑、然等等）（每个闪光点10分）（三）示范评改作文：
1、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内容共同完成此文的评改。
2、自读作文，初步完成个人的常规评改。（四）小组互评作文：
组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记录员，2 / 4
根据大家的意见写下来。评完之后做好“好文分享表”。
好作分享表。
）组组长：组员：好题好句。
佳作《》作者：推荐理由。
五）分享评改成果：1、分享小组突出的作文题目；2、分享精彩的语句语段；
3、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）；
作文评改细则：
1、积累摘抄：每词2分，每句5分，每段8分，整洁美观分5分（组评）。
2、构思：符合要求5分。
3、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（10分）4、常规习作要求：（20分）
5、事例是否反映小伙伴的特点；（30分）6、描写的刻画是否生动形象；（30分）
7、展现一些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、过渡自然等）（每个闪光点10分）
8、到位旁评每个加5分、总评5分。（老师来给分）
六年级科学试卷讲评教案
教学内容 2019 2020学年第一学期六年级科学期中考试试卷。教学目标 1 通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识 能力水平，提高解题能力，提高科学综合素质。2 通过分析错题，找出错因，矫正 巩固 充实 完善和深化常见题型的答题技巧。3 引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄...
六年级语文下册试卷讲评教案
2 第二大题第2小题。以 爱心 为陈述对象，仿写句子。这道题学生失分较多。主要原因是学生平时缺乏大量的阅读 积累 欣赏 感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。所以要重视积累。因为重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。3 对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的课外阅...
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