苏教版语文六年级上册。
习作六。一、教学目标。
1．学会基本的调查访问形式，培养人际交往能力并提高搜集和处理信息的能力。
2．通过对班级“名人”的调查访问，了解一个人的特长和奋斗历程，并能抓住最能反映人物品质和精神的事例，详略得当地写出来。
3．通过与班级“名人”的接触，树立正确的人生观，培养奋斗不息的学习品质。
4．乐于把自己的想法和建议与他人分享，养成自主修改习作的好习惯。
二、教学重、难点。
重点：通过调查访问，了解班上“名人”的特长和奋斗历程，并能详略得当地写出来。
难点：能抓住最能反映人物品质和精神的。
一、两件事例，详略得当地写出来。
三、教学准备。
1． 主题阅读“感动中国十大人物”的故事、《抗震救灾英雄少年》。
2． 通过调查、采访对班级“名人”作全面的了解。
3． 完成《班级“名人”调查表》。
四、资源积累。
一）主题阅读。
1．利用课前上好阅读推荐课与阅读指导课。阅读“感动中国十大人物”的故事、《抗震救灾英雄少年》。思考作者是怎样通过典型事例突显人物精神品质的。
2．在班级组织开展班级“名人”交流会，分享“名人”的精彩故事。
二）调查访问。
1．指导学生利用课前进行调查访问，抓住班级名人的事例作为访问的重点。
2．完成《班级“名人”调查表》。
五、教学课时：两课时。
六、教学过程：
第一课时。环节。
一、作前指导---观察体验，激活愿望。
一、谈话导入。
1．最近学习的课文中，我们认识了很多古今中外的名人：收复台湾、建设台湾的民族英雄郑成功、热爱祖国的**家肖邦、不屈奋斗的女作家夏洛蒂·勃朗特……他们的事迹感动了我们很多人。其实，我们班上也有很多小名人，课前我们又做了进一步的调查和记录。
谁能根据你的调查让大家猜猜你心目中的小名人是谁？（猜名人）
2．我们班的小名人可真多啊！他们都是我们学习的榜样，今天就让我们来夸夸他们，让更多的人认识他、了解他、学习他。（出示课题）
二、指导选材
1．一说起咱们班的小名人，最有名的大概就是朱静仪同学了，能说说你们对她的了解吗？（指名说）
对待学习一丝不苟，成绩很优异。 她非常乐于助人，经常主动帮助同学。
绘画书法样样好。 经常在学校作文比赛中得奖，已经发表好多篇文章了。
看书成了她每天必备的功课，一捧起书，她就看得津津有味。
2．今天我们要介绍的是“我们班的小作家朱静仪”，你觉得应该选择哪些材料呢？（指导选材）我们要注意围绕中心选择典型材料。（板书：围绕中心选材典型）
三、指导具体表达。
1．有一位同学根据选择的材料写了这样一段话来夸奖她。（出示）
她一写起作文来，总是头头是道。她的作文不仅生动，还富有感情。写人的时候，她把人的神态、动作写得活灵活现；写想象作文时，她的脑子富有五彩缤纷的幻想，稀奇古怪的事各式各样。
那次，学校要求我们认真写一篇关于赞美祖国的作文参加比赛。许多同学一听到作文就头疼，可她一听到作文，欢喜还来不及呢，而且是要参加作文大赛，更是兴奋不已。就在那短短的40分钟内，一篇优美的作文就诞生了。
2．请同学们轻声读一读，看看这段话先写什么？再写什么？
对，我们介绍人物的时候，为使人物形象就会更加丰满，可以先概括交代一些事例，在具体叙述一两件事。（板书：概括介绍具体描写）
3．就这样来夸朱静仪，你满意吗？能给别人留下深刻的印象吗？
4．你认为哪些地方可以写得更具体，更生动些呢？
5．那怎样获取这些信息呢，大家来想想办法。指名说。
6．刚才你想了解什么，现在可以问问她了。
7．如果我们在介绍这一事例的时候，把刚才我们了解到的内容添进去，对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。那文章就生动形象了，只有深入地了解，才能更好地融入我们的情感，语言才能更生动。（板书：
融入情感，语言生动）
第二课时。环节。
二、下笔成文---文笔互动，习作实践。
四、指导成篇，拓展思维。
1．我们班有那么多小名人，他们有很多感人的事迹，课前我们已经进行了采访。回顾一下，在采访你的同学时你觉得最感动你的，或者你最想告诉别人的是什么？（交流）
2．把我们搜集到的这些写下来，就是文章中最精彩的篇章了。
3．现在，我们来想想开头和结尾该怎么写呢？（指名说）（评价：你是从外貌描写入手的；你开门见山直接介绍了他的成绩；你给了大家一个悬念引人入胜；你还注意首尾呼应。）
4、请同学们提起笔来，选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。注意整体思路，一气呵成。
5、学生习作，教师巡视指导。
老师：同学们，我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人（学校名人），刚才我们把采访情况交流了一下，现在再把材料进行调整、修改，就可以成为我们今天的习作了。
五、自主练习，完成习作。
1．同学们，完成这篇文章后我们可以把大家的文章收集起来，做成一本班级名人录，作为毕业前送给母校的珍贵礼物。
2．完成习作。
六、指导修改。
1、自我修改。
学生出声朗读自己的习作。边度边修改字词句，做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目标进行重点与补充：
1）选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。
2）是否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。
2、学生自荐或者指名读习作，根据习作的目标师生共同评议。
3、再一次自我修改完善，然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改。
附：下水文。
我们班的小作家。
提起我们班的班长朱静仪，没有人不竖起大拇指啧啧称赞，她不仅每门功课成绩名列前茅，而且还是我们班闻名的小作家。她曾经多次在学校作文比赛中得奖，在报纸上发表文章。
她留着一头长发，长着一双明亮而又炯炯有神的眼睛，小巧玲珑的鼻子下有一张小小的能说会道的嘴巴。她很聪明，对待学习很认真，尤其喜欢读书，每当她做完了作业，刚从题海里走出来，接着又投入到书的海洋当中。好多个中午，别的同学都出去玩了，而她却仍坐在座位上津津有味地看书，她一直把看书当作一种乐趣。
看书成了她他每天必备的功课，走进书的王国，她就没完没了，书中的天地真宽广，书中的知识真丰富，书成了他最好的伙伴。因为多看书，她一写起作文来，总是头头是道。她的作文不仅生动，还富有感情。
写人的时候，她把人的神态、动作写得活灵活现；写想象作文时，她的脑子富有五彩缤纷的幻想，稀奇古怪的事各式各样。
那次，学校要求我们认真写一篇关于赞美祖国的作文参加比赛。许多同学一听到作文就头疼，可她一听到作文，欢喜还来不及呢，而且是要参加作文大赛，更是兴奋不已。就在那短短的40分钟内，一篇优美的作文就诞生了，读了她的那篇习作后，大家发现她把课文中学到的很多知识都写了进去，而且旁征博引，运用了许多她在课外读到的知识，大家对她的这篇作文无不啧啧赞叹，对她更是佩服的五体投地。
朱静仪真不愧是我们班上的小作家呀！
班级名人调查表。
同学们：我们班人才济济，出现了很多“小名人”，比如：小科学家、运动明星、小巧手、小作家，还有学习标兵、劳动能手、爱心天使……请你选择一个你心中的本班名人，填写下面的**。
调查人。
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