学情分析。
一、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查,结合本学年的学习表现,学生对语文学习兴趣比较高。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,学生总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
二、学生学习习惯与先前学习经验。从以下几个方面展开分析:
1、主动学习状况。学生主动学习意识不足,部分学生主动学习意识比较淡薄,主动学习习惯还没有真正养成。其次是课堂自主学习效率不是很高。
2、朗读感悟的基础。通过学习,学生已基本上掌握了找词找句,圈圈点点划划,读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到,而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
3、口语交际习作。学习中学生对习作比较熟悉,但是存在一个普遍的问题,学生练习的速度较慢,部分学生不能在预定的时间里完成。
三、应对举措。
1.教师在重视**教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培。
养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。
2.优化教材,用好材教,加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导,通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。4.准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。5.扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
6.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。
在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。
7.重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。8.继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
六年级下语文第二组学情分析
经过一段时间的收心与调整,新学期学生的自由散漫症状已散去如烟,学生的学习也步入了正轨。大部分学生学习目的明确,在老师的引导下,能够自主合作学习,一部分学生动力不足,依赖成性,需要老师的加油与督促,个别学生是被逼在而学习。本组教材是以 中华民风民俗 为主题内容的,共四篇课文。北京的春节 是精读课文,藏...
六年级学情分析
学情分析。小学六年级学生的个性在正规的学校教育和环境的影响下,得到全面系统的发展。学生的自我意识,在独立性 批判性以及自我评价的内容和水平方面,都有一定的进步 组织性 纪律性 勤奋 坚毅等优良性格特征,逐渐获得健康发展。当学生升到小学六年级时,变得比较独立,但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段...
六年级学情分析
六年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力差,安全隐患多。六年级的学生对 意志 的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识。另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平...