第7课去远航。
设计意图】：
为了增强学生的绘画自信心，使他们获得成功的体验，学生在熟悉大海上航行的船的发展史以及了解了船在人们生活社会发展中的作用的基础上，通过开展了美术活动，来激发了学生的绘画兴趣，并在绘画过程中发挥学生的想象力、创造力。
考虑到每个学生的发展进程是有差异的，所以我们还为学生提供了其他简单制作材料，启发学生在画好一艘轮船，再用剪贴、绘画等组合方法制作船帆，这一做法可以扩大部分能力较强学生的创作空间。
教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。它介绍了不同时期船的结构特点、用途，使学生知道船是人们生活中不可缺少的交通工具。
全课通过大量的**资料，让学生认识船、了解船，通过观察欣赏，提高学生对船的认识，激发学生对船产生浓厚的兴趣，点然他们创造的激情。
从远古时代最早的独木船到现代的万吨远洋巨轮，船的发展经历了漫长而又伟大的航程。船的发明是劳动人民智慧的结晶，是人类的创举。通过本课教学，使学生领略不同时代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激发学生对人类发明的敬仰，促进学生更加热爱生活、热爱科学。
教学内容：欣赏各种远航船的外形，通过想象，设计并画出“我们去远航”的船。
教学目标：1，了解船的起源、种类和形体结构并且知道与此有关的历史事件。
2、采用绘画和拼贴的手法利用各种形体和色彩的组合，表现自己喜欢的船。
3、通过**表现等活动，形成勇敢、执着的探索精神何用艺术创造美好生活的情感。
教学重点：了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。
教学难点：激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。
教学准备：1.多**课件（船的发展史**、实物**以及有关船的儿童画）、船的**等。
2.收集、查阅各种船舶的**资料；跟船有关的历史故事、航海家的故事、传说或童话故事；水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。
3.创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨；循环**有关船的精美**。
教学过程：组织教学：
检查学生备品准备情况。
一）创设情景，导学激趣：
教师通过黑板布置创作情境，迤俪的海景、神秘的海岛，让学生仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着海浪声，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受海之美。
为学生营造轻松的课堂氛围】
师：我们好像来到了什么地方呀？（海边）周末我就在海边度过了美妙的一天，还拾到了一个奇怪的瓶子（出示漂流瓶）这是一个漂流瓶，传说在里面藏着神奇的东西哦，想不想看！
咦，里面原来是一张海盗留下的藏宝图，会藏有什么宝物呢？想不想得到它，可宝贝藏在大海的神秘岛上，要到达那里我们就一定要有什么呢？（板书：
船）创设情境，激发学生学习兴趣，使孩子在乐学中感受新知】
二）引导回忆，体验经历：
1.孩子们我们生活在大海边，你们一定都见过船吧？可是今天我们的材料有限，只有几根木头，那我们要怎么办呢？
看，这是独木舟（出示手绘**并粘贴在黑板上），独木舟是由一根木头制成的，它可是船类的祖先呢！还等什么，让我们去远航吧！(板书课题）
通过小故事，串联起船的历史，了解船的祖先】
2、风浪好大呀！我们的小船实在不适合在大海中航行，它要翻啦！快看前方有一座小岛，这好像是地图上的森林之岛，看来我们没有走错，这里的树好多呀！
我们用它造艘大船好不好？有这么大的风，我们怎么能利用一下，让船跑得更快呢？（加帆）可以加什么样的帆呢？
看船造好了，让我们继续前进吧！
通过各种基本图形，使孩子们了解帆的基本形状，有助于孩子进一步去表现】
3、咦，天怎么下雨啦！你看，这里开来艘很奇特的船呀，怎么还拉着房子走呢？（客轮）载着游客们就是搭乘着这样的轮船去远航的！我们也来改一改吧！哎呀，这下我们不怕风吹雨打了。
4、下面播报一条紧急情况，我们船上有这么小朋友，走了这么久，吃的用的都不够了，怎么办呢？前方有好大一艘船呀，上面有这么多的东西，这是一艘什么船呢？（货船）看我们补给充足了，出发吧！
通过对比，了解客船、货船在基本型基础上的变化】
5、不好了，前方出现了海盗旗，我们受到攻击了，快来救救我们吧！这是什么船——航空母舰，噢！海盗被打跑了，它是专门作战用的！
你们看他是用什么做的呢？是木头吗？（厚厚的钢铁）在这艘舰艇上承载着我们国家最先进的战斗机，除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔，你们说棒不棒？
使孩子们了解船上的细节描画】
三）出示**，感受文化：
孩子们，经过重重险阻，我们终于到达神秘岛了，最后我们再穿过一个时空隧道，就可以找到宝藏了，哦，这原来是一条船舶时空隧道。
（很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船-内燃机船，如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。）（吸取第一次授课经验，**少而精，时间有所控制）
使孩子们了解到刚才故事中没有看到的船舶，简要了解其历史】
四）范作导航，赏析激思：
1.师：哈哈，我们终于拿到宝箱了，可是怎么打不开呢？
看，它吐出了一张纸条，原来他要请你们设计出返航的大船，前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出属于你们自己的最棒的船，胜利返航吗？那么，你们想要造出什么样的船呢？小组的同学可以相互讨论一下，现在谁来说说，那位同学们想出了具有新功能、新造型，很奇妙的船（板书：
一、构思奇妙）
生：学生试说。
2.我还为你们借出了以前小设计师们的图纸，（出示课件）分析学生范作中的船。先看看它们的造型怎样？
如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物、水果等造型。（相机板书：
二、造型独特。）
生：学生试说。
3、师：这些同学在作画的时候都是什么顺序把船设计出来的呢？
生：（尝试总结）先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，（教师板书）
同时提示学生注意局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，注意船体的造型和设计与船的用途的联系。）
师：再看看它们的色彩如何？（板书：三、色彩美观）
生：学生试谈自己感受。
五）小组合作，提示步骤：
1.小朋友们都准备了吧，赶快行动吧！造出大船赶快去开启宝藏吧！（提出创作小要求）
2.画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。
3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！
六）自由表现，老师点拨：
1.****，渲染气氛，同时循环**有关船的**资料。
2.教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。
3.鼓励学生就创作**现的困难互相帮助，教师参与解决。
本次创作吸取第一次授课经验，采用小纸表现，然后剪下来，使其与背景融为一体，更好展现作品，同时培养孩子剪刀使用能力】
七）展示评议，授奖激励：
1.作品完成后，可以送到前面来。好了，同学们的船只开始驶进美丽的大海准备扬帆探秘了。
2.针对学生的制作情况进行自评与互评引导。
评价引导：大胆选材、与众不同、有创意（谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣？把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船？
为什么？如果让你进一步改进，你有什么建议？）
师：我们船队的规模还真够大的，谁愿意来做一做我们船队的队长，可以挑选你最喜欢的船给它插上一面鲜艳的五星红旗（生自评或互评）
老师也来做一回船队队长过把隐。（师点评）
培养孩子们自主评价能力与语言表达能力】
3.评出优秀设计奖若干个。
八）总结延伸，整理环境：
1.现在我宣布，今天你们都成为了成功找到宝藏的小船长，小朋友们设计的船新颖、独特，令人向往，祝贺你们，我们现在就来看看宝箱里的秘密吧，（打开宝箱）原来是三枚小船长的徽章，我们就把它们送给三位最杰出的小设计师吧！其他的小朋友看来是要失望了，看，我们还有礼物哦！
这些满载祝福的小船，相信一定能能使你们感到暖暖的幸福，孩子，希望你们可以回去拆一拆，折一折，自己研究一下小纸船的做法，用亲手折出的小船，送出自己最真诚的祝福。
进行课堂拓展，锻炼孩子自主**能力，同时对孩子进行爱的教育】
2.下面让我们乘着歌声的翅膀，荡起双桨一起去找寻梦想吧！（**《划小船》）
3.小朋友们，国庆节就要到了，你们可以把今天的设计的船作为礼物送给你们的同学、朋友和后面听课的老师，连同你们的祝福，好吗？
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