2015-2016学年上学期。
登封市白坪乡中心小学。
2023年8月。
科目名称：小学英语。
课程类型（必修或者选修）：基础型课程。
教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语pep六年级上册。
授课时间：42课时。
授课教师：王香玲。
授课对象：中心小学六年级学生。
一、课程目标。
1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3、学生能在**的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4、学生能根据**或提示写简单的句子。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、学生乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容。
一）课程内容。
unit 1 how do you go there?
主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。大家可以看一下课本第4页a课的let’s learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：
on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。
所以对于学生来说还是比较容易接受的。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“how do you go to …?
做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。以培养学生“用英语做事情的能力”。
另外，与这一单元话题相关的许多词汇以前都学过，比如说交通工具类的名词，我们要充分利用旧语言为新知识的教学服务。a部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。我们要尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情境中，以加深学生对句型的理解。
b部分介绍了常用的交通规则，交通标志以及中西方交通规则的不同。教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重，我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。c部分中的story time将a,b部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点语言，同时渗透了思想教育。
我们发充分利用这一资源，通过角色扮演，故事复述等活动来组织教学。
unit 2 where is the science museum?
主要谈方位和各个地点。 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有“where is …?
how can i go to / get to..?其中句型“where is …?在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。
我们在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平，在此基础上适当拓展语言。涉及到“指点方向”的句型较多，这也是本单元的难点，主要句型有：“turn left / turn right at the cinema, then go straight.
it’s on the left / right.” 本单元的难点还有ａ，ｂ部分let’s read中的对话，对话中有些短语，单词已在一单元ｂ部分let’s talk的配图中以及ａ课let’s read的文段**现过，比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。因此，我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。
这就要求我们一定发利用好教材提供的素材，特别是let’s talk中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。再比如说这单元ａ课的let’s read和ｃ课的story time**现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必祥细地给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。
unit 3 what are you going to do ?
主要讲行事计划、业余活动。本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是what are you going to do? i’m doing to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如where , when等来替换，获得进一步的信息。
作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，最好是让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来，而不是过度地讲解或纠缠于语法。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识，但在学习新课的时候，还是要通过活动操练来让归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候，就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。
另外，本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从ａ，ｂ部分的let’s learn , let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。ａ课let’s learn后面是一个pair work，同位之间调查活动的安排情况。
ｌet’s talk后面是一个group work，小组内调查别人的周末活动安排。ｂ课let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。
而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。
我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。
unit 4 i h**e a pen pal .
主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是what’s your hobby? i like… he likes … does he live in the city?
yes, hw does. no , he doesn’t. 本单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的４６页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了它们相应的动名词形式，而４８页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的时候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词的变化规则，以求达到举一反三的目的，让学生真正掌握这一能力。
这就是本单元教学的难点：一般现在时的第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。特别是一般疑问句中助动词does的正确运用。
unit 5 what does she do?
谈论人物的职业，主要讲三单形式。本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论，重点句型是what does she do ? where does she work?
how does she go to wrok? 这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面了解具体的信息，如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点，同时也是整个单元的重点。同时这一单元在语法上是第四单元的继续和延伸，还是用的第三人称单数形式，尤其是句式上，一定要让学生熟练掌握。
本单元的另一个难点是ｂ课的let’s learn中的表示职业的几个单词，都是比较长，比较难掌握的，要通过反复的操练巩固以求熟练掌握。
unit 6 the story if rain
讲的水的循环，学习科学知识。这是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达，涉及到的内容虽然比较抽象，但是学生们都非常感兴趣，而且他们在科学课上也已经接触过，只是在这里学习如何用英语表达这一过程，我们要引导学生结合生活经验来理解掌握。
二）、学习目标。
1. 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能完成1个手工制作。
3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。
4. 能听懂、会唱6首歌曲。
5. 能完成4个自我评价活动。
6. 能理解6个幽默小故事。
7. 能了解6项简单的中西方文化知识。
三）、课堂教学。
1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。
每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
四）、课后活动。
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改。
错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、a b c不同等级。
提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
六年级英语上册课程纲要
小学英语六年级上册课程纲要。一 一般项目。学校名称 郑东新区昆丽河小学 课程名称 小学英语六年级 上 课程类型 基础型课程。教学材料 pep小学六年级上册英语。授课时数 48课时。设计教师 安国欢。适用对象 六年级。二 学情分析 六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物...
六年级英语上册课程纲要
课程名称 英语课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2014年版适用年级 小学六年级。教学课时 42课时。设计者 孙芸艳郑州市上街区曙光小学 日期 2014年10月。背景。从学生方面看 六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并...
六年级英语上册课程纲要
六年级英语上册 课程纲要。学校名称 经开区祥云寺小学。课程类型 基础性课程。授课教师 秦甜宁。授课课时 40课时。授课对象 六年级学生。课程目标 1 能在 图像 手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料 能听懂简单的配图小故事 2 能听懂课堂活动中简单的提问 能听懂常用指令和要求并做出适当反应。3 能...