《环境与健康》教学设计。
教学目标：1、了解环境对健康的影响，知道身体健康离不开优质的环境。
2、树立保护环境的意识，养成自觉保护环境的习惯。
3、懂得关注生活环境，知道科学应对，维护自身健康的方法，并在生活。
中灵活运用。
教学重难点：
1、树立保护环境的意识，养成自觉保护环境的习惯。（重点）
2、懂得关注生活环境，知道科学应对，维护自身健康的方法，并在生活。
中灵活运用。（难点）
教学准备：课件、ipad、倡议书底稿、树叶形状的纸、黑板上画一棵树、收集关于“环。
境与健康”的**资料和文字材料、新闻报道等。
教学过程：一、导入新课，揭示学习主题。
1、师：近代工业革命使人与自然环境的关系发生了巨大变化。科学技术的飞速发展和世界经济的迅速增长，使人类在“征服”自然的同时，也造成了严重的环境问题。
环境问题，现已成为国际社会关注的热点问题。
2、师：今天我们就来**一下“环境与健康”的话题。
二、创设情景，感受环境对健康的危害。
1、师：我们先来听一个故事。1953—2024年，日本水俣镇先后有五十多人染上了一种怪病，患病者全身麻木，神经失常，并有多人发病身亡。
由于该病首先在水俣镇发生，故被称为“水俣病”。水俣病引起了日本各界的高度重视。经过对该病的认真调查和研究，科学家在2024年才确定水俣病的发生是由于汞对环境的污染。
原来，水俣镇附近有多家大型工厂，工厂主为了追求高额利润，不加处理就任意向海中排放含汞、铬、砷等有害物质的生产废水，严重污染了附近海域，使海中的鱼和贝类中毒；人畜吃了被污染的鱼和贝类，就得了水俣病。继水俣镇之后，日本又于2024年、2024年大规模爆发过水俣病，总受害人数已超过一万人。
2、师：听了这个故事，你有什么想法？
3、师：从同学的回答中我们不难看出，水污染直接导致人体生病。看来环境与人体健康之间的关系是十分密切的。
三、思考**，聚焦环境对健康的影响。
1、师：请大家把教材打开109页，看看环境问题对健康的影响主要体现在哪些方面？
2、生：居室环境对人体健康的影响、食物污染对人体健康的影响、水污染对人体健康的影响、空气污染对人体健康的影响。
3、师：除了书上提到的这些，你还知道其它环境因素对人体健康的影响的吗？（预设：光污染对人体健康的影响、生活用品对人体健康的影响、噪音对人体健康的影响等。）
4、师：我们分成小组，选择一个具体的因素，**一下它究竟对人体健康有什么影响。大家可以借用手中的ipad查询，也可以根据你的知识储备和生活经验进行小组内部的交流。
5、学生分组讨论，**，教师参与到小组活动中，进行指导。
6、全班交流反馈。（教师课前准备好相关的**材料和新闻报道等资料，如果学生反馈不充分，教师相机补充。）
**材料：《**污染对人体健康的影响》、《居室环境对人体健康的影响》、《作业本中的荧光剂》、《病从鼻入》等。
文字材料：《甲醛——居室杀手》、《三鹿奶粉案件》、《食品添加剂的真相》、《武汉雾霾的记录》、《长江水中含有抗生素（新闻报道）》等。
四、发出倡议，争当环保卫士。
1、师：通过刚才的活动，我们了解到环境污染对健康的危害，作为我们小学生能够做些什么呢？大家根据教材111页“争当环保小卫士”的提示想一想吧！
2、指名交流想法。（强调做法要从自身出发，从小处着手，切忌说空话。）
3、师：环境保护，从我做起，从身边的小事做起，让我们共同来完成一份《倡议书》让全校同学加入到保护环境的行列中吧！
4、指名宣读倡议书。（教师课前拟定好《倡议书》的格式）
五、关注生活，呵护身体健康。
1、师：环境污染已经是个十分现实的问题，不可能在短期内解决，那么我们是否也要学会应对，保护自己的身体健康呢？同学们，你知道应该怎么做吗？请大家拟定一两条做法，写在树叶纸上。
2、指名反馈，让学生将写好的纸片黏在大树枝丫上。
六、总结提炼，强化学生自护意识。
1、师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
2、师：大家深刻认识到环境与人们的健康息息相关，我们应该自觉地保护环境，当然面对现实，我们还应该学会关注环境，关注生活，科学应对，掌握一些维护身体健康的方法，尽量减少环境污染给我们带来的负面影响。
板书设计：环境与健康。
环境与健康息息相关。
保护环境，从我做起。
科学应对，呵护健康。
实践活动：1、围绕“环境与健康”办一次黑板报。
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