xxx小学校。
2011-2012学年上期期中检测情况分析。
一、新学期教学情况。
新学期以来，全镇各校区在中心校徐校长的带领、指导下，根据实际情况，认真分析教师队伍现状、学生管理现状，进一步明确了教学工作思路，结合区教育局“课堂效益年”活动精神，坚决的走“向课堂40分钟要质量”之路。因为本学期教学时间短（仅有19.5周）这一实际情况，我镇在第十周进行了全镇期中检测。
二、期中考试成绩分析1、组织情况。
本次期中考试，由教导处统一协调，各校区具体组织，从试题印制、保密、考试组织、阅卷管理等方面都做到了规范细致，杜绝了各种可能出现的疏漏，利用下午时间组织阅卷，第一时间完成并掌握了学生成绩信息分析。2、成绩分析3.考试所暴露的问题（一）、学生层面：
a学生的思想认识、学习态度问题。
各校区都存在着部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习方法不对头，没有真正养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识。
不能正确解答。此外，学习态度不端正，也充分表现在日常的学习中。上课不听，作业不做，考试成绩一直很差。b应试技巧及卷面。
大部分学生的应试技巧有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面俱到不会分辨难易。书写答案，层次不清，字迹潦草。c审题能力。
大部分学生匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
以上考试中所暴露的问题，应该引起各校区、各教研组以至教师的关注，并根据这些问题，制定切实有效的措施，力争在期末考试中减少这类问题的出现。（二）学科层面。
学科不平衡现象依然存在。长期以来，学校语数学科之间的错位率总是无法消除。暴露了学科教师之间的交流、配合上还存在问题。（三）学校常规管理层面。
表现为三种现象：一是浮，二是浅，三是偏。浮在面上，不能深入办公室、教师、学生，掌握第一手资料，发现存在问题，自然会出现各种问题，而问题积累带来的负面效应是显而易见的。
所谓浅，表现为对教师管理有心虚之嫌，不敢管、不敢问，有时甚至成为不闻不问，以致发展为放纵，导致学校教学常规管理工作被动，同时，又有。
过多的不合理情感管理成分成为主导，忽视了制度建设的制约性，使学校教学常规管理负责同志成为“老好人”，影响了教育教学管理的开展。在偏这一问题上，又具体表现为忽视业务管理，偏重上传下达，日常管理，教学研究、课堂指导等业务工作有所忽视或者在开展上没有深度，有为活动而活动的现象。这些问题，需要学校引导解决，更需要我们学校常规管理同志加强学习，学习有关管理学理论，结合教学管理实践，扎实开展工作，自觉克服自以为是、自视过高问题，抓住班主任这个根本要素，强化班级管理；抓住课堂这个载体，加强课堂监控，打造高效课堂；抓住学生，实实在在开展工作。
三、后期教学工作基本思路。
期中考试之后的教学即将进入后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段应着重做好以下几个方面的工作。
1、加强研究、明确方向。
深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。
2、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针。
对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
3、强化训练，查缺补漏，提高能力。
我们在教学中，都非常注重训练与检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。
因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。
建议各校建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。
要引导学生把在各种训练和考试**错题和失分的。
题目再做一遍。进行多次整理，对易错易混的知识点进行认真的总结，帮助学生查找原因，杜绝二次错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，我们可以课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。
学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调作战，齐抓共管。
当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
菜坝镇中心校教导处二〇一一年十一月五日。
六年级语文期中检测情况分析
本试题共有 积累与运用 阅读与理解 及 习作表达 三部分组成。下面先简单再现下学生做题情况。抄写句子这一项，绝大部分学生完成不错，写的较好的有明洁 月妮 安琪 士旭 心茹 文友 康福 诺等等。但在书写上，也出现了这样几个问题，情况如下 雨晴 兴 雪 长乐 乐乐 子翔 庆强 宇宁 佳昊 家福 赫 德蓉...
六年级期中检测分析
一 试卷分析 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力 观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。下面我就我们班的期中阶段检测情况着分析，从全班整体情况来看，学生考的成绩还是令我满意的，全班31名学生参...
2019教育六年级数学科期中检测情况分析及备考工作
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