2013—2014学年六年级上册语文期末教学质量分析。
一、试题特点。
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，密切联系学生实际与社会生活，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、习作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、基本情况。
本次参考人数35人，平均分82.47分，及格人数31人，及格率88.57％，优生人数24人，优秀率68.57％。总体来看，学生的成绩有所进步，但还有部分学生存在很多不足。
三、学生答题得失分析。
第一部分：基础知识积累与运用。
第一部分基础知识积累与运用40分，共包括十个小题，从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、字的读音、句型变换、词句积累以及修改病句等方面都存在问题。其中错的多的是“寂静”，写成了“静寂”；用修改符号修改一段话时没能修改完；缩句没缩对；在修改病句时，多数没能把“丰收在望”与“长势喜人”调换位置，对于钱学森所做的贡献没能写清楚。书写不规范的仍占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。
第10小题口语交际的主题是介绍你喜欢的一个电视节目。这个题目平时都有接触过，所以整体上这个题目都做得不错，都能很好的发表自己的看法。其他的基础部分都掌握不错。
第二部分：阅读理解与感悟。
这部分共两个阅读分析题，满分为30分，其中课内15分，课外15分，课内阅读是同学们学过的课文选段，是本册唯一一篇书信，《给家乡孩子的一封信》平时比较重视，所以这部分失分情况不多，但对于“花费它们”的意思学生不能理解；但是课外阅读《茶杯与茶壶》的上失分情况比较严重，究其原因主要是学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
如在第4小题摘录描写年轻人神态和内心的词语，这题确实有点难度，有几个表示内心的词不注意真是容易找错，在填空时回答不全、不准，如“年轻人——”很多填写“尊严”或其他不着边际的词语，显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。还有对释圆和尚的做法谈谈自己的看法很多同学不会谈失分较多。
第6小题结合实际谈对对释圆和尚的话的理解失分也很严重。
第三部分：习作。
习作部分满分为30分，本次习作的要求是写家乡的一种产品或我不再——，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的实际，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕主题来写，但也有内容空洞，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范，谋篇布局能力差，有的作文层次不清，语言颠三倒四，毫无条理等问题。这也是普遍存在的问题。
其中大部分学生都是扣1—4分之间，全班扣分在5分---10分的有10个，2位同学出现了离题现象。
四、改进措施及今后教学建议。
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
本次期末测试让我深刻地认识到，我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。
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