六年级一二单元实验总结。
一 、实验名称：**建筑物结构与力的关系（总版）
实验材料：白纸（16开）、木块、空心纸棍、小木棒数个，垫圈数个。
实验步骤：1、如何用一张16开的白纸提起较重的物体。
2、用白纸和木块搭一座桥，看谁的纸桥上放的垫圈多。
3、比一比直径相同的实心和空心纸棍，哪种更容易弯折。
4、用木棒、橡皮筋捆扎成一个四边形，有几种方法使四边形更稳固。
5、用16开的白纸将一本重0.5千克的16开图书支起10厘米，比一比，谁用的白纸最少。
（1）实验名称：**物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力。
2） 实验名称：**建筑物的结构与力的关系。
实验材料：两张相同的16开白纸、小圆铁数个。
实验目的：验证直径相同的实心纸棍比空心纸棍抗弯曲能力强。
实验步骤：1、用一张16开白纸卷成一个空心纸棍。
2、再用另一张16开的白纸卷成一个与空心纸棍直径相同的纸棍，把里面塞满小纸条，使它变成一个实心纸棍。
3、先在空心纸棍上悬挂小圆铁，依次增加，直到纸棍不能承受为止，看最多能悬挂几个。
4、再在实心纸棍上悬挂小圆铁，同样依次增加小圆铁，直到纸棍不能承受为止，看最多能悬挂几个。
实验现象：实心纸棍上悬挂的小圆铁多。
实验结论：直径相同的实心物体和空心物体抗弯曲能力不同，实心物体较空心物体能力强。
3）实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
实验步骤：1、用4根小木棒和四根橡皮筋捆扎成一个四边形，扎成后用手拉一拉四边形，试一试它的稳固性如何。
2、把四边形的其中一对对角用一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
3、把四边形的另一对对角用另一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
实验现象：用2根较长的木棒和2根橡皮筋把四边形的两对对角固定住时，四边形的稳定性最强。
实验结论：三角形形状的物体最稳固。
4） 实验名称：**建筑物的结构与力的关系。
实验材料：几张16开白纸、一本重0.5千克的16开图书、胶条。
实验目的：**哪种形状的纸能把重0.5千克的图书支起10厘米的高度，并且用的纸最少。
实验步骤：1、先把16开的白纸剪成一个边长为10厘米的正方形，再卷成圆柱体，此时把重0.5千克的图书放上面，看是否能撑起 。
2、依次用16开的白纸剪成长和宽分别为10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，10厘米、6厘米，10厘米、5厘米、10厘米、4厘米五种规格的长方形纸，并把它们分别卷成五个不同的圆柱形。
3、分别用五个不同的圆柱形纸筒支撑重0.5千克的图书，看是否能撑起。
实验现象：能撑起重0.5千克图书的纸最少是长10厘米宽5厘米的纸。
实验现象：能撑起重0.5千克的16开图书所用的白纸最少是长10厘米、宽5厘米的白纸。
二实验名称：制作“建筑物”
实验材料：卡纸数张，剪刀，尺子，不干胶。
实验步骤：
1、剪取长和宽分别为：20厘米，6厘米；14厘米，6厘米；8厘米，4厘米三种规格的长方形卡纸。
2、用三块20厘米×6厘米的长方形卡纸组成三棱体，在虚线切口处插入8厘米×4厘米的长方形纸片，把3块14厘米×6厘米的纸片分别撑在主体的侧面，做成一个基本单元。
3 、将若干个基本单元插接在一起。
三实验名称：观察细胞。
实验材料：显微镜一架，各种动植物的细胞装片。
实验目的：让学生认识各种动植物细胞的形状，同时学会使用显微镜。
实验步骤：1 右手握住镜臂，左手托住镜座。
2 把显微镜放在实验台上，略偏左（大约放在距离实验台边缘7厘米左右处），安装好目镜和物镜。
3 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。
4 把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内（右眼睁开）转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
5 把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片标本为止，（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7 左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
四实验名称：测量肺活量。
实验材料烧杯，胶条，测量瓶，大水槽，胶皮管或者塑料软管。笔和纸。
实验目的：能用简单的方法自己测量肺活量。
实验步骤：1、选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直贴在纸上。
2、用200毫升的烧杯向测量瓶中加水。每200毫升在胶条上做一个刻度标记。
3、找一个大水槽，向水槽中加入3/4容量的水。
4、将装满水的测量瓶倒扣在水槽中，不让瓶中的水流出来。
5、深吸一口气，然后通过胶皮管或塑料管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气过程中不要停顿。呼气完成时，迅速封住管口，记录瓶中气体的容量，这就是自己的肺活量。
6、根据本组同学的肺活量，制成柱形统计图。
五实验名称：制作肺的模型。
实验材料：细线、气球2支、橡皮筋、剪刀、圆珠笔管、橡皮泥、塑料瓶。
实验目的：让学生了解人体是怎样呼吸的。
实验步骤：1、先把塑料瓶的瓶盖拧开，底部再剪空。
2、把气球套在圆珠笔管的一头上，防止漏气，再用橡皮筋牢牢固定。
3、把它们塞进瓶中，有气球的那一头放在瓶中。
4、在瓶口沾上橡皮泥，把圆珠笔管固定住。
5、再拿一只气球，减去一半，剩下有嘴儿的那一半气球。
6、把此气球套在瓶子底部，用细线固定住。
7、在气球的吹嘴儿那里绑上一段细线，做好了有两种方法：
a吹圆珠笔管，让气球鼓起来。
b往下拉瓶子底部的带吹嘴儿的气球的吹嘴儿上的线，让气球震动。
六实验名称：测量心率。
实验材料：胶管、漏斗、秒表、网球（较硬的皮球）
实验目的：能用自己制作的简易听诊器测出自己和同学的心率，让学生体会到脉搏的频率与心率是完全一致的，能体验出心脏工作的“辛苦”。
实验步骤：1、把胶管的两端分别装上漏斗，简易的听诊器就做成了。
2、把漏斗的一端放在自己或同学心脏的部位，漏斗的另一端放在耳边。
3、用秒表计算出自己或同学在一分钟内心跳的次数，连续三次，取平均值，便是自己或同学的心率了。
4、用秒表再计算一下自己脉搏在一分钟内跳动的次数，看看是否与自己心跳的次数相一致。
5、用力握住小皮球，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同，体会手的感觉，同时让学生想象一下心脏每时每刻都在这样“辛苦”地工作。
七实验名称：**影响心跳快慢的因素。
实验材料：秒表。
实验目的：让学生知道运动是影响心跳快慢的因素之一。
实验步骤：1、先在室内用秒表测出自己平静状态下心跳的次数。
2、在室外测出慢走1分钟后的心跳的次数。
3、在室外再测出慢跑1 分钟后心跳的次数。
4、最后再测出跳绳1分钟后心跳的次数。
5、比较一下这几次心跳的次数。
实验现象：数字一次比一次大。
实验结论：运动剧烈，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要，所以心跳加快。
结论：心跳的快慢运动剧烈程度有关，运动越剧烈心跳越快。
2．实验名称：模拟人造卫星的飞行。
实验材料：0.5米长的棉线，一个乒乓球。
实验方法：1）、在乒乓球上扎一个小孔。
2）．将棉线的一端系上一个小木棍，将小木棍送入乒乓球孔内，拉紧棉线。
3）．把棉线的另一端捏在手中，并举过头顶，让乒乓球做圆周运动。
根据实验回答：
．当乒乓球做圆周运动时，握棉线的手有什么感觉。
答：手感觉受到的了力。
．如果改变乒乓球的质量，棉线的长度转动的速度，手受到的力有什么不同？
六年级科学实验 3
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