一、实验名称：**物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
二、实验名称：**物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
三、实验名称：**物体的形状与抗弯曲能力之间的关系。
实验材料：三张32开的白纸、两个木块、数个垫圈。
实验目的：拱形的物体比平面的物体承重力大。
实验步骤：1、用一张32开的白纸，两个大小相同的木块搭一个相距10厘米的平面桥看看能放多少垫圈。
2、再用另一张32开白纸搭一个相距10厘米的拱形桥，看看能放多少垫圈。
3、用最后一张白纸折成波浪形，搭在相距10厘米的两个木块上，看看此时最多能放多少垫圈。
4、比一比哪种桥上放的垫圈多。
实验结果：波浪形桥上放的垫圈最多。
实验结论：无数个拱形叠加在一起承受的重力最大。
四、实验名称：建筑物的结构与力的关系。
实验材料：小木棒（或小塑料棒）6根、橡皮筋4根。
实验目的：证明三角形形状的物体最稳固。
实验步骤：1、用4根小木棒和四根橡皮筋捆扎成一个四边形，扎成后用手拉一拉四边形，试一试它的稳固性如何。
2、把四边形的其中一对对角用一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
3、把四边形的另一对对角用另一根较长的小木棒连接起来，并用橡皮筋固定住，此时再用手拉一拉这个四边形，试一试此时四边形的稳固性如何。
实验现象：用2根较长的木棒和2根橡皮筋把四边形的两对对角固定住时，四边形的稳定性最强。
实验结论：三角形形状的物体最稳固。
五、实验名称：**建筑物的结构与力的关系。
实验材料：几张16开白纸、一本重0.5千克的16开图书、胶条。
实验目的：**哪种形状的纸能把重0.5千克的图书支起10厘米的高度，并且用的纸最少。
实验步骤：1、先把16开的白纸剪成一个边长为10厘米的正方形，再卷成圆柱体，此时把重0.5千克的图书放上面，看是否能撑起 。
2、依次用16开的白纸剪成长和宽分别为10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，10厘米、6厘米，10厘米、5厘米、10厘米、4厘米五种规格的长方形纸，并把它们分别卷成五个不同的圆柱形。
3、分别用五个不同的圆柱形纸筒支撑重0.5千克的图书，看是否能撑起。
实验现象：能撑起重0.5千克图书的纸最少是长10厘米宽5厘米的纸。
实验现象：能撑起重0.5千克的16开图书所用的白纸最少是长10厘米、宽5厘米的白纸。
六、实验名称：制作“建筑物”
实验材料：卡纸数张，剪刀，尺子，不干胶。
实验步骤：
1、剪取长和宽分别为：20厘米，6厘米；14厘米，6厘米；8厘米，4厘米三种规格的长方形卡纸。
2、用三块20厘米×6厘米的长方形卡纸组成三棱体，在虚线切口处插入8厘米×4厘米的长方形纸片，把3块14厘米×6厘米的纸片分别撑在主体的侧面，做成一个基本单元。
3 、将若干个基本单元插接在一起。
七、实验名称：观察细胞。
实验材料：显微镜一架，各种动植物的细胞装片。
实验目的：让学生认识各种动植物细胞的形状，同时学会使用显微镜。
实验步骤：1 右手握住镜臂，左手托住镜座。
2 把显微镜放在实验台上，略偏左（大约放在距离实验台边缘7厘米左右处），安装好目镜和物镜。
3 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离）。
4 把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内（右眼睁开）转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。
5 把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
6 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片标本为止，（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。
7 左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
八、实验名称：测量肺活量。
实验材料：水槽、较大的玻璃瓶或塑料瓶、胶皮管或带弯头的吸管、带刻度的标记纸条。
实验目的：能用简单的方法自己测量肺活量。
实验步骤：1、选一个尽可能大的透明瓶子作为测量瓶，将胶条垂直贴在纸上。
2、用200毫升的烧杯向测量瓶中加水。每200毫升在胶条上做一个刻度标记。
3、找一个大水槽，向水槽中加入3/4容量的水。
4、将装满水的测量瓶倒扣在水槽中，不让瓶中的水流出来。
5、深吸一口气，然后通过胶皮管或塑料管用力向倒置的测量瓶中呼出，呼气过程中不要停顿。呼气完成时，迅速封住管口，记录瓶中气体的容量，这就是自己的肺活量。
九、实验名称：制作肺的模型。
实验材料：细线、气球2支、橡皮筋、剪刀、圆珠笔管、橡皮泥、塑料瓶。
实验目的：让学生了解人体是怎样呼吸的。
实验步骤：1、先把塑料瓶的瓶盖拧开，底部再剪空。
2、把气球套在圆珠笔管的一头上，防止漏气，再用橡皮筋牢牢固定。
3、把它们塞进瓶中，有气球的那一头放在瓶中。
4、在瓶口沾上橡皮泥，把圆珠笔管固定住。
5、再拿一只气球，减去一半，剩下有嘴儿的那一半气球。
6、把此气球套在瓶子底部，用细线固定住。
7、在气球的吹嘴儿那里绑上一段细线，做好了有两种方法：
a吹圆珠笔管，让气球鼓起来。
b往下拉瓶子底部的带吹嘴儿的气球的吹嘴儿上的线，让气球震动。
十、实验名称：测量心率。
实验材料：胶管、漏斗、秒表、网球（较硬的皮球）
实验目的：能用自己制作的简易听诊器测出自己和同学的心率，让学生体会到脉搏的频率与心率是完全一致的，能体验出心脏工作的“辛苦”。
实验步骤：1、把胶管的两端分别装上漏斗，简易的听诊器就做成了。
2、把漏斗的一端放在自己或同学心脏的部位，漏斗的另一端放在耳边。
3、用秒表计算出自己或同学在一分钟内心跳的次数，连续三次，取平均值，便是自己或同学的心率了。
4、用秒表再计算一下自己脉搏在一分钟内跳动的次数，看看是否与自己心跳的次数相一致。
5、用力握住小皮球，在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同，体会手的感觉，同时让学生想象一下心脏每时每刻都在这样“辛苦”地工作。
十。一、实验名称：**影响心跳快慢的因素。
实验材料：秒表。
实验目的：让学生知道运动是影响心跳快慢的因素之一。
实验步骤：1、先在室内用秒表测出自己平静状态下心跳的次数。
2、在室外测出慢走1分钟后的心跳的次数。
3、在室外再测出慢跑1 分钟后心跳的次数。
4、最后再测出跳绳1分钟后心跳的次数。
5、比较一下这几次心跳的次数。
实验结果：数字一次比一次大。
实验结果：运动的越剧烈，心跳的次数越大。
十。二、实验名称：自制望远镜。
实验材料：2片透镜、2张硬纸片、剪刀、胶带。
实验目的：能按要求自己独立制作一个望远镜，并能听取别人的意见，改进自己的望远镜。
实验步骤：1、用硬纸片制作两个纸筒，使其中一个纸筒刚好套在另一个纸筒内，并能在其中自由滑动。
2、将两片透镜分别固定在两个纸筒上。
3、将安装好透镜的两个纸筒插合在一起，就制成了自己的望远镜。
4、用眼睛靠近纸筒的一端，观察远处的物体，滑动纸筒，直到物体清晰为止。
注意：千万不要用望远镜观察太阳，否则会伤害眼睛。
十。三、实验名称：制作小火箭。
实验材料：剪刀、条形的气球、硬纸板、不干胶、彩色笔。
实验目的：按要求独立制作一个火箭模型。
能说出影响火箭飞行的因素及其道理，总结出使火箭飞行更直，更高的办法。
实验步骤：1、在硬纸板上画出一个长方形剪下来，粘贴成圆筒。
2、在硬纸板上画出一个扇形，剪下后把它卷成圆锥形，固定在圆筒顶端。
3、在硬纸板上画出火箭尾翼，并用剪刀剪下来，用不干胶把它们粘在圆筒下端。这样，火箭就做好了。
4、装饰自己的火箭，并给自己的火箭命名。
5、把自己的火箭带到室外，将长条形气球装到火箭里，向气球内吹气，捏住气球的开口，把火箭顶端朝上放稳后，迅速松手，火箭会被射出。估计自己火箭发射的高度。
6、重复上面的过程，改变向气球内吹气量的大小，看看火箭飞行的高度是否有变化。
7、调整火箭的尾翼，看看飞行的效果有什么不同。
注意：发射时要举过自己的头顶。不要向有同学的方向发射。
十。四、实验名称：模拟人造卫星的飞行。
实验材料：一根0.5米长的棉线和一个乒乓球，小石子或沙子。
实验目的：能用模拟实验证明自己的假设，能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
实验步骤：1、在乒乓球上扎一个小孔。
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