一、指导思想。
体现课改理念，提高语文素养；遵照课标要求，扎实双基训练；
注意积累运用，固本拓展双兼；明确提纲指向，重视综合学习；
注重学法指导，力促举一反三；倡导自主开放，鼓励个性彰显。
二、检测内容：
1、口语交际；2、积累应用；3、阅读理解；4、书面作文。
三、考试范围：
1、第12册教材；2、阶段、期中练习及综合卷、复习提纲；3、县编“书海拾贝”、“导学提纲”。
四、分数比例：
口语交际（约5%），积累应用（约35%），阅读理解（约30%）；书面作文（30%）；
五、复习要点。
一）口语交际。
意在培养学生善于交流、文明交际的习惯与能力]
1、问侯类的 2、劝说类的 3、论辩类的 4、推介类的。
二）汉语拼音。
意在巩固拼音知识，借助拼音提高识字能力，讲准普通话]
1、正确读、写大、小写字母；
2、正确认、读、写声母、韵母、音节；
3、把握 j 、q 、x、y、n、l 与 < 结合时读、写要求；
4、认识隔音符号的作用与用法；
5、读准生字及所学多音字在具体语文环境中的读音；
6、会根据拼音写字、词。
三）识字写字。
意在引导学生掌握生字，巩固识字写字方法，防止写错别字。]
1、掌握生字的音、形、义；
2、能正确辩认、运用学过的形近字、同音字；
3、会改正错别字；
4、能灵活运用三种查字法；
四）词语。意在帮助学生巩固、积累词语，掌握释词方法，提高正确用词水平]
1、积累、运用优美词语（包括歇后语）。2、会写近、反义词；
2、能结合语言环境解释词语；4、掌握词语一般的搭配规律；
3、能结合句段，正确选用近义词、关联词；
4、能根据生活、学习等场景，选用适当词语加以描述。
五）句子。意在让学生进一步巩固句子的表述方法，培养说写完整话、通顺话、得体话、具体话、形象话的技能，养成勤于积累、运用优美语句的习惯，培养自能赏析重点句、优美句和修改常见病句的能力。]
1、会用词造句；
2、能按要求改写句子；
改为“把”、“被”句； ②改为感叹句、双重否定句；
用关联词合并句子；
能用自己学过某种修辞手法，把句子写具体、写生动； ⑤改为转述句。
3、能按提供的语境补充句子；
补充歇后语； ②填写名言、警句、对联、格言、谚语、古诗句。
4、仿写句段。
仿写比喻句； ②仿写拟人句； ③根据要求（主题）写句子或段落。
5、修改句子。
6、赏析句子。
体会重点句子的意思或蕴含着的思想感情； ②赏析比喻、拟人句。
六）段落。意在指导学生掌握组段方法，培养学生写片断、修改病段、赏析片断的能力。]
1、乱句组段。
按结构方式、事情发展顺序，时间变化顺序、方法变化顺序、内容归类）
2、拟写片断。
赠言。 ②开场白、闭幕词。 ③围绕要求征集精彩语段。
3、修改病段。
包括字、词、句及方言土语、不文明用语）
4、分析片断。
加上标点、释词解句、回答问题、悉情朗读、叙读收获、课外拓展）。
七）阅读理解。
1、课内阅读。
意在促使学生把握课文内容，扎实语言训练，培养学生收集、整理相关信息，拓展课外知识]
会按课文原文内容或意思填空。 ②会品析课文精彩句、段。
能感情朗读课文。
能自主收集与课文内容、人物相关知识，扩大见识范围。
2、短文分析。
意在引导学生迁移课内所学到的阅读方法于课外阅读之中，培养学生自主阅读、自主**、自主赏析、自主感悟的习惯和能力。]
会给文章取题目。 ②会结合上下文解释词语、理解句意。
能结合篇章内容运用标点符号、选字用词。
能自主划分段落层次、写出段层大意、归纳主要内容、体会中心思想。
学会提出问题、解决问题。 ⑥能表达自己的阅读收获或感悟。
八）书面作文。
意在让学生进一步巩固所学应用文的基本写法，提高审题、立意、选材、组材能力，把握写人、记事的基本技能，培养合理想象、大胆创作、表情达意的能力。]
1、会写应用文。
书信、通知、留言、请假条）
2、会写记叙文。
写人、记事）
3、写材料作文。
4、会写想象作文。
小学六年级语文科期末复习指南
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cu n 出来，举起上手欢呼起来，这是看到地面上飘起一l 青烟，我心里。ti n m m的。思路点拨 这道题要求我们会写汉字，还要结合具体语言环境，确定是哪个同音的汉字，比如 bian 的同音有边 编 鞭 贬等，结合 bian 炮的语境，就可以确定这个括号里写汉字 鞭 同理写出全部汉字。参 挪鞭恐怖...