六年级数学下册课程纲要

数学（六年级下册）课程纲要。

课程名称：数学。

课程类型：必修。

教材**：人民教育出版社2012版。

适用年级：小学六年级。

课时：60课时。

设计者：张元真。

背景。本期教材共安排了六个学习单元：“负数”、“圆柱与圆锥”、“比例”、“统计”、“数学广角(抽屉原理)”、整理和复习”，其中第六单元“整理与复习”是小学阶段数学内容的总复习。

即本期的数学学习，除完成前面五个单元的学习任务外，还要对小学阶段的数学内容进行全面的梳理和概括，使学生所学的知识系统化、条理化，为学生顺利进入初中学习打下扎实的基础。

因此，本期一方面应继续加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式，引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理，通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发，发展学生的总结概括能力。

目标。1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的**；初步体会数据可能产生误导。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、经历对“抽屉原理”的**过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

内容。实施。

一、课程资源。

1、人民教育出版社六年级《数学（下册）》教科书。

2、教师自制的相关教学ppt；充分利用现有的郑州“优教班班通—数字教育资源公共服务平台”（的资源以及人民教育出版社**（的资源。

3、独立制作、准备的学具。

二、教学方法。

教学方式：教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生积极主动观察、实验、推断、探索、思考与交流的学习活动之中。

实施对策：1、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

2、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

3、强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

5、课堂创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

6、面向全体学生，重视学生的个别辅导，每个知识点落实到位。

评价。一、学期总评成绩=过程性评价成绩+终结性评价成绩。

结合新课标建议，依据本册教材，结合平时教学，我们将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，综合考虑学生学情，我还将进行单元、期中和期末等书面测试，采用百分制。另外还会在临近期末时，把知识分项、分块对学生进行考察，采用等级考评。

为了更好地激励学生自主学习能力的发挥，本学期会注重评价形式的多样化。在实行定量评价的同时，也运用定性评价。

定量评价-——我们主要采用日常考查的形式，通过课堂反馈、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。

定性评价——主要指“评语”，可以是口头评价、书面评价、随机评价等等。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。

与此同时，我们还把终结性评价结合起来。

终结性评价——主要指纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制。

二、学期总评成绩结果呈现。

共分为四个等级：优、良、合格、不合格（具体标准以每次的标准为准）

说明：根据学生的最后所得成绩，按结果呈现四个等级进行等级进行等级评价，并记录在素质报告册上。