学校名称课程类型基础教育
设计教师六年级数学组适用年级六年级
总课时60课时左右设计日期2023年2月 10日。
一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析。
课程标准相关陈述：
一、数与代数。
1、数的认识。在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
二、空间与图形
1、图形的认识。
通过观察、操作，认识圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图。
2、测量。1）结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。
（2）探索某些实物体积的测量方法。
三、代数知识。
1、通过具体问题认识成正比例、反比例的量。
2、能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。
四、图形与位置。
（1） 了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
（2） 能根据方向和距离确定物体的位置。
（3） 能描述简单的路线图。
五、统计。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和**，并能进行交流。
六、综合应用
具体目标。1． 有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
2． 获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。
3． 初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。。
从学习内容看：
主要包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习。圆锥与圆锥、比例是本册教材的重点教学内容。
从学生方面看：本学期是小学毕业的最后阶段，是对整个小学的知识复习、总结、综合运用的关键时期。
其它：1、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率；
2、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；
3、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。
二、课程目标。
1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4、．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的**；初步体会数据可能产生误导。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、经历对“抽屉原理”的**过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、课程内容：
四、课程实施：
教学方式。教师创设问题情境，设置学生生成、**、交流的问题进行教学。
学习方式。1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
4、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
㈢实施对策（备注：分模块讲明实施策略）
数与代数：白板上相应课件内容，及相应练习内容。
空间与图形 ：方格纸、白板上相应课件内容，及相应练习内容，学生经过动手、测量、归纳，**新知。
统计与概率 ：白板上相应课件内容，及相应练习内容。
综合实践：画图白板及相应课件。
五、有效性评价：
一）、学生数学学习过程的评价。
1、当堂对学生学习状态进行点评，表现优秀的在班级评比栏内加星；
2、利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；
3、学生书写错题分析报告；
4、收集有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小**；
5、单元学习进行复习整理。
二）、学生的基础知识和基本技能评价
1、卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；
2、进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：
能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；
3、进行一次作业评比，对作业的错误率加以控制；
4、评价主体既可以是学生、小组成员，还可以是家长和老师。评价方式既可以是学生自评、小组互评，还可以是教师评价、家长评价相结合等方式。评价时我们采用多种检测方式，既可用书面考试也可用口试、操作等方式。
学生在多种形式的检测方式和多元的评价方式下，更好的帮助学生认识自我，建立自信。
六年级数学下册课程纲要
六年级下册数学 课程纲要。课程名称 人教版小学数学六年级下册。课程类型 必修课。学生 教材背景分析 本学期是小学毕业的最后阶段。从学生方面看 六年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力 归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的数学...
六年级数学下册课程纲要
数学 六年级下册 课程纲要。课程名称 数学。课程类型 必修。教材 人民教育出版社2012版。适用年级 小学六年级。课时 60课时。设计者 张元真。背景。本期教材共安排了六个学习单元 负数 圆柱与圆锥 比例 统计 数学广角 抽屉原理 整理和复习 其中第六单元 整理与复习 是小学阶段数学内容的总复习。即...
六年级数学下册课程纲要
小学六年级数学下册 课程纲要。课程名称 小学六年级数学下册。课程类型 基础课程。设计教师 适用年级 六年级学生。所需课时 61课时。时间 2016年1月25日。一 课程目标 课程标准 从知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度等四个方面对课程总目标作出了进一步的阐述。下就六年级下册各单元的教学内容...