复习课在知识整理与查漏补缺的同时应该让学生有些新的收获，而不能让孩子们感觉到知识的重复。我始终在想通过这节课到底让孩子们收获些什么？所以在复习内容的选择上，针对历年毕业考试的数学试卷进行分析，有针对性地选择了三道错率很高的试题进行复习。
而这些题所体现的知识点都是圆柱与圆锥的关系，所以这节课的教学设计以圆柱和圆锥体积的关系为教学重点，希望能达到举一反三的效果。
一、习题导入，产生学习需求。
一上课，出示了这样的练习题：一个圆柱和一个圆锥的底面积相等、高也相等，它们的体积之和是12.8立方厘米。
那么，它们的体积之差是（）立方厘米。通过我已有的经验，此类练习一定有部分学生不知如何入手解题。这时候学生就产生了学习求知的需求，再复习本单元的知识点就顺理成章了。
二、通过整理**、整体把握知识。
首先让学生在已有知识的基础上，形成单元知识**图。学生做的**图内容很全面，注意到知识间联系，但本单元所包含的圆柱和圆锥之间既有联系，又有区别，只有把知识点进行对比、区别，才能更好得掌握知识。其次，学生想不到的就需要老师去点拨、引导。
我抓住时机，引导学生形成了规范的**图，既教给了学生学习的方法，又为以后的归类复习做了铺垫。
三、系统复习，突破重点。
复习本单元的概念主要是为了突破本节课的教学重点，即圆柱与圆锥的体积关系。因此我在复习整理时利用多**课件演示圆柱与圆锥的实物，充分体现了在等底等高的情况下，如果圆锥的体积是单位“1”，那么圆柱和圆锥的体积之和就是4/3；如果圆柱的体积是单位“1”，那么圆柱和圆锥的体积之和就是4倍的关系。梳理知识点之间的联系，我在复习三道练习题时采用了“讲、扶、放”的方法逐步解决问题。
针对学生层次不同，首先我采用了“讲”的方法。学生在读完题的情况下，我抽象出线段图体现圆柱和圆锥体积的关系，在通过学生之间的交流，正确率达到了90%左右。第二题采用“扶”的方法，先请好学生讲明题意，说出思考点，再做。
第3题可以完全“放”，有了前面的基础，最后一题的正确率有了很大的提高。
四、在层层递进的练习中，培养学生运用知识解决实际问题得能力。
练习分为基本练习题、发展性练习题和拓展性练习题三个层次，基本练习题是应用圆柱和圆锥的关系比较直接计算得题目，因此，我让学生先交流再汇报。发展性练习就有了一定难度，在汇报时，让学生展示出所有的解法，体现解法多样化。拓展性题目是综合运用知识解决问题得题目，属于拔高题，主要是针对优生设计的。
通过层层练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过本课的教学，我认识到在教学中要注意教材编排的特点，要结合本班学生实际情况进行有机整合，有层次地发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。课堂中也留有一些小遗憾：对于学生当堂课生成的资源没有进行很好的利用，在今后的学习中，还要继续积累经验。
培养灵活驾驭课堂的能力。
这节研讨课能够完整的呈现出来，要感谢校长的指导以及数学教研组老师们的帮助，更要感谢孙老师，给予我这样一个交流的机会和对这节课的精心指导，在以后的工作学习中，我会更加努力。
六年级数学下册《圆柱圆锥整理与复习》教学设计
课题课型。圆柱圆锥整理与复习。新授课。课时。1课时。知识目标 通过复习使学生进一步理解并掌握圆柱圆锥的基础知识，并能综。合运用所学的知识和技能解决问题。形成解决问题的一些基本策略，发展学生的实践能力与创新精神。教学目标能力目标 情感目标 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，养成讨论交流的。好习...
六年级数学《圆柱与圆锥》复习课教学设计
圆柱与圆锥 复习课教学设计。教学目标 能在老师指导下，进行单元知识整理。加深理解和掌握圆柱和圆锥体积计算公式，联系前面所学有关内容，形成有关圆柱侧面积 表面积 体积计算的知识结构。会应用公式熟练进行计算，独立解决一些实际问题。掌握一定的问题解决策略。通过本课教学，培养学生主动学习的良好品质，开发学生...
六年级数学下册《圆柱与圆锥》复习学案
学习好资料欢迎 六年级数学下册 圆柱与圆锥 复习学。案。一圆柱。1 圆柱的形成 圆柱是以长方形的一边为轴旋转而得到的 圆柱也可以由长方形卷曲而得到。2 圆柱各部分的名称 圆柱的的两个圆面叫做底面 周围的面叫做侧面 两个底面之间的距离叫做高。3 圆柱的侧面展开图 a沿着高展开，展开图形是长方形，长方形...