小学六年级数学分层教学的实施策略

发布 2020-07-11 06:40:28 阅读 5391

作者:胡园园张宝龙。

**:《新课程·小学》2023年第03期。

摘要:目前,由于小学六年级学生的智力水平不一样,家庭教育及社会环境也不同,每个学生对于数学的理解力、学习兴趣和领悟上都有很大的区别,因此学生对数学掌握水平参差不齐。有的学生自我学习能力很强,根本不需要教师讲解就能把数学知识学会,有的学生经过教师反复讲解也不能领悟。

如果采用平常的教学方式,那么优等生和学困生都会丧失学习数学的兴趣和积极性,学习成绩也不会得到提高。所以,需要在小学六年级的学生中采用分层教学的方式来解决这个问题。

关键词:小学六年级数学;实施策略;分层教学。

分层教学是通过了解学生智力水平、学习兴趣和学习的水平能力,进行分级。通过课堂教学实施针对性的策略,布置针对性的习题作业以及测试,设立分级评估标准,这样分层矫正,层层拔高,使每个学生都能找到适合自己的学习方法,都能够进步。那么,怎样实施分层教学呢?

以下将做详细说明。实施分层教学有以下几个分层策略:教学课堂的分层、教学时间的分层、评价学生的分层、分层矫正和层层拔高。

一、教学课堂的分层。

首先是把学生进行分层,通过了解学生的智力水平、学习习惯和基础知识掌握水平可把学生分为三层,这只是教师心中的分层,不能公开宣布的,更不能以此安排座次,避免伤害学生的自信心和自尊心,也不利于班内同学间的团结。把学生分层后对学生进行分级培养。

1.对知识结构进行分层。

一般,数学课本都是面对绝大部分学生的,所以它的知识面、难易程度也是按照中等生来制订的。面对这样的教学课本,教师为了照顾学困生的理解力在课堂上反复讲解知识点,而优等生学习起来毫不吃力,对这样的课堂根本提不起兴趣,所以教师要适时引进一些课外知识,活跃一下气氛。有这样的一个教学案例:

张老师在讲“百分比”这节课时,看到学生整体上对百分比掌握得差不多了,优等生对此已经很不耐烦了,这时提出这样一个问题:“现在国家银行在加收20%的利息税,为什么不把利率下调20%,这样不更好算吗?”这个涉及社会和金融知识的问题,马上引起了学生的兴趣,进行了热烈讨论,整个课堂的气氛活跃起来了。

这个课外习题,使学生感受到了数学在生活中的重要性,因为是课外习题,不需要学生完全学会,这样学生没有了学习的负担,不仅让不同层次的学生了解了数学知识,而且培养了数学尖子。

小学六年级数学分层教学的实施

摘要 小学教学数学中,由于受到诸多层面的教学因素影响,在实际教学中就存在着一些问题,对数学教学整体水平的提高有着阻碍。加强小学数学教学的新模式应用,在分层教学模式的应用下,对提高数学教学质量就比较有利。从理论层面加强小学数学分层教学方法的研究,对解决实际教学问题比较有利。关键词 小学六年级 数学教学...

小学六年级数学分层教学的实施策略

摘要 目前,由于小学六年级学生的智力水平不一样,家庭教育及社会环境也不同,每个学生对于数学的理解力 学习兴趣和领悟上都有很大的区别,因此学生对数学掌握水平参差不齐。有的学生自我学习能力很强,根本不需要教师讲解就能把数学知识学会,有的学生经过教师反复讲解也不能领悟。如果采用平常的教学方式,那么优等生和...

小学六年级数学分层教学的实施策略分析

作者 王书琴。新教育时代 教师版 2016年第19期。摘要 我国在当前的教学改革进一步深化背景下,对各个阶段的数学教学都实施了改革措施,为提升促进数学教学的质量水平投入了很大的精力。对于小学阶段的数学教学的发展改革,就更要能够加强重视,小学阶段是学生学习知识的基础阶段,只有在这一学习过程中打下坚实的...