课题。1人有两个宝课型新授课。
1、初读课文,把课文读通顺,了解课文大意。
教学要求。2、学写生字,把字写端正。
教学重点教学时间教学过程。
一、谈话激趣。
1、谈话:小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语,能猜出这是什么吗?2、小朋友能用小手做些什么呢?
(尽量拓展学生思维,说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起,世界上谁的本领最大,大在哪儿?)
3、师述:是的,我们吃的粮食,穿的衣服,住的房子,走的大路,还有汽车、火车都是人的劳动创造的。(板书:人)请小朋友再想一想,人怎么会有这么大的本领?
4、“宝”是宝贝的意思,读了题目,你们想知道些什么呢?(教学生尝试提问,师将学生提出的问题整理后有序地板书)
二、初读指导。
1、过渡:人有哪两个宝?打开课文,竖起小耳朵仔细听。
2、听老师范读。说说人有哪两个宝贝。(及时表扬认真倾听的小朋友)
3、学生自读课文,要求有不懂的字多看看拼音,多读几遍,也可以问问老师和小伙伴。
4、指名朗读,相机正音:双手(都是翘舌音)、做工(“做”是平舌音)、思考(“思”是平舌音)、创造(前翘舌音,后平舌音)
5、指名分句读课文,结合学习生字。(出示生字卡片)
第一句:人、个、手、大;第二句:工;第三句:用、又、才。
学习“手”字时,拓展朗读儿歌“我有一双小小手,一只左来一只右。小小手,小。
初读课文,把课文读通顺,了解课文大意。学写生字,把字写端正。第一课时。
授课时间。小手,共有十个手指头。
6、检查识字情况。先打乱顺序读,再朗读包含这个生字的句子。7、游戏:小白兔采蘑菇。
学生扮作小白兔,把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇,摘到后带领大家齐读。
8、齐读全文。
三、指导写字:人、个、手、大1、记忆字形。
人:两笔写成,一撇一捺;个:人字头下面加一竖;手:起笔是撇,稍平;大:一横中间站个人。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、提示捺的写法:起笔要轻,捺要有脚,写到脚时停一停,轻轻提笔写脚尖。4、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
教后记课题教学要求教学重点教学时间教学过程。
1.人有两个宝。
课型。新授课。
1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
第二课时。授课时间。
一、检查复习。
1、指名朗读课文,根据“读准字音,读通句子”的要求相机给予评价。2、在田字格本上听写:个、大、人、手。二、细读课文1、学习第一句。
1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?(2)练习朗读第一句,注意词儿连读。2、学习第二句。
1)指名读第二句,启发学生口述:因为双手会做工,大脑会思考,所以说双手和大脑是人的两个宝。
2)指导看图,理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。
出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页的图,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?(2)启发想象,理解“思考”。
大脑会干什么?“思考”在这里是什么意思?看图想象:他们在做这些事时会想些什么?
3)齐读第二句。讨论:我们怎么用好这两个宝呢?3、学习第三句。(4)指名朗读。
5)启发学生领会句子意思。(3)小结(4)再次朗读第三句。三、看图试背课文。
四、拓展语言。
五、指导写字。
六、课外拓展。
板书:双手做工。
1、人有两个宝创造大脑思考。
教后记。
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