走进健康》教学设计。
教学目标：1、了解基本的健康知识。
2、认识到心理健康与身体健康同样重要。
3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
教学重难点。
重点：认识到心理健康与身体健康同样重要。
难点：感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。
师生准备。教师：自然界的动物植物的生机与美好的**，人类出生、健康成长的**。
教学过程：课前预备：
**舒缓**，教师引导学生放松，调整自己以最佳的状态学习本课。
一、**导入：
听！（多****婴儿哭声）远处传来了一阵哭声，是谁在哭呢？（学生回答）是啊！
这是婴儿的啼哭声，伴随着这一声嘹亮的哭声，一个小生命降临到了我们的身边。老师想问一问咱们同学们，假如这个小生命就是你的小弟弟或者小妹妹，你期望他（或者她）将来会如何呢？
学生思考后回答。
根据学生的回答进行总结。
通过刚才同学们的回答，老师知道了，有些同学希望他们能够学习成绩优秀，将来考个好大学；也有的同学希望他们拥有一个称心的工作；还有的同学希望他们能够拥有享用不尽的财富；这些都是他们将来立足社会的奋斗目标，但是老师要说的就是学习也好，工作财富也罢，都需要健康做保障，健康是人类共同的追求，我们每一个人都应爱惜身体，追求健康。今天就让我们。
走进健康（课件出示课题）一起来了解基本的健康知识，进而懂得珍惜生命，关爱他人。
二、活动一：寻找生命，感悟健康之美。
了解什么是健康之前，老师还给大家带了几幅**，你们想不想看？请你们仔细观察，看完以后，还有问题呢。
多**出示几幅**）
地球上几乎处处存在生命，丰富多彩的生命给大自然增添了无穷的魅力。相信这几幅**大家看完后一定有所感受吧。那么你对哪幅**印象最深呢？为什么？
学生看**说感受。（设计意图：让学生看**说感受)
那么现在你能试着说一说你心中的健康什么意思嘛？
学生回答。通过刚才对同学们的回答，老师总结如下：
健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。
这是刚才同学们总结的健康定义，那么世界卫生组织颁布的最新健康标准又是什么呢？什么样的状态是健康的呢？让我们一起来看一下：
1、有充沛的精力，能从容不迫的担负日常的繁重工作。
2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，不挑剔所要做的事情。
3、善于休息，睡眠好。
4、身体应变能力强，能适应外界环境的变化。
5、能抵抗一般**冒和传染病。
6、体重适当，身体匀称。站立时，头、肩、臂位置协调。
7、眼睛明亮，反应敏锐，眼和睑不发炎。
8、牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
9、头发有光泽，无头屑。
10、肌肉丰满，**富有弹性。
相信同学们一定对于什么是健康的状态有了一个新的认识吧。那么我们就进入下一个活动：
三、活动二：健康相伴，快乐成长。
对照标准说一说自己的健康状况吧？打开课本26页填一填自己健康的时候和不健康的时候身体的不同感受吧？一会找同学起来回答奥。
学生回答。通过刚才同学们的回答，老师再次认识到，健康是人类的共同追求，是人们工作和学习的保障。我们每一个人都很爱惜身体，追求健康，但是我们却经常遇到影响我们健康的因素，那么我们要如何去做呢？
接下来我们进入第三个活动，一起来。
四、活动三：关注生命，呵护健康。
我们大家都向往健康，对于大自然，对于自己的生命，他们的成长需要哪些条件呢？结合自己的成长历程说一说。
学生回答。是啊，父母给与了我们生命，在日常生活中呵护我们成长，而如果把我们在座的同学们比作小树苗的话，老师就像一位辛勤的园丁，浇水、翻土、施肥，呵护我们的成长。除此之外，相信在我们的成长道路上还有许多人呵护着我们健康成长，也正是有了他们，我们的生命才更精彩，更阳光，更健康。
因此我们说：
生命需要大家共同的呵护才能健康地成长。
既然我们在爱中长大，那么对于呵护我们长大的人，我们应该做些什么呢？
学生交流回答。
对于同学们的回答，老师还是相当的满意的，这说明在座的同学们都是心地善良，知恩图报的人，那么如果当我们有能力呵护其他生命的时候，你是怎样呵护这些生命的？
五、总结：
同学们，健康的生命最美丽。让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！
六、课堂练习。
1. （是人类共同的追求。
2.我们每一个人都应。
3.健康就是没有同时还要有良好的。
七、作业布置。
请同学们根据自己的爱好，选择种植一株植物或饲养一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。
板书设计：走进健康。
健康的生命最美丽
健康的生命需要呵护。
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