第一单元：哺育我成长的家乡。
第一课：我的家乡在**。
第一课时。目的要求：
1．知道自己家乡的名字、名字的(演变)来历。
2．学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
3．通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
重点难点：1．能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2．知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备： 中国地图、甘肃省地图。
教学过程：一、歌曲导入：手机**《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
1.看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在**？
用“我的家乡在省市县 ”填空说话。
2.出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。
3.小组合作，找一找家乡。
4.游戏：“12345，你的家乡在**？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
5.老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6.竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
教学反思：第一课：我的家乡在**。
第二课时。目的要求：
1．知道自己家乡的名字、名字的(演变)来历。
2．学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
3．通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
重点难点：1．能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
2．知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备： 中国地图、甘肃省地图。
教学过程：一、找家乡，画家乡。
1.每个学生在书中的小地图上把自己的家乡所在省份画出来，然后贴上彩色纸。
2.说说你对家乡的了解。
3.用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4.学生上台展示。
二、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大**了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？
三、小结。教学反思：
第二课：我的家乡风光好。
第一课时。教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：1.《我的家乡》相关的自然景观**。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：**、故事、歌曲等。
教学过程：一。看一看，说一说。
1.出示**，指导学生欣赏《我的家乡》。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在**？自己喜欢家乡的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请**的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是**。
三．本课时小结。
教学反思：第二课：我的家乡风光好。
第二课时。教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：1.《我的家乡》相关的自然景观**。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前搜集家乡的相关资料：**、故事、歌曲等。
教学过程：一。画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等**，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，**景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
二。说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
三。活动：我是小导游。
组织学生开展活动。
教学反思：第三课：家乡的四季变化。
第一课时。教学目标：
1．通过观察、交流等多种途径，了解家乡气候的主要特征。
2．知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。
教学准备。1．中国气候分布图一幅。
2．气象卫星云图。
教学活动及过程。
活动一：了解我国的气候特征。
1．出示中国气候分布图，教师简单介绍我国的气候特征。
2．小结：我国气候复杂多样，夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥的季风气候显著。
3.教师引导学生讨论：我国气候为农业生产提供了哪些有利条件？
4．小结：夏季，我国除高原、高山外，南方和北方普遍高温。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。
在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。这样的气候，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。
5．请学生谈谈自己了解的一些气候和生产、生活的关系。
活动二：我是小小气象员。
1．课前一周请学生记录本地区的天气。
2．学生做小小气象员．介绍自己记录的某一天的天气。
3．教师引导学生讨论：天气与我们的生产、生活有什么关系？(引导学生结合自己的。
生活经验来谈具体的例子。)
4．小结：天气与人们的生产、生活关系密切。
教学反思：第三课：家乡的四季变化。
第二课时。教学目标。
1．知道在不同的季节，人们的生产、生活不同。
2．体会气候特征与人们的生产、生活的关系。
教学准备。1．了解我国的气候特征。
2.收集家乡四季变化的资料。
教学活动及过程。
活动三：介绍家乡的四季。
l.课前学生收集自己家乡一年四季的平均气温。
2．结合前两次活动中学到的知识、自己收集的资料，说说自己家乡气候的特征。
3．小组交流：家乡的四季。
4．在教材第12页上记录自己家乡一年四季有哪些主要特征。
5．展示记录结果，同学之间互相评议。
活动四：小调查：不同季节的生产生活。
1．了解不同季节的生产活动。先请学生观察教材第13页的四幅图，然后谈谈图上的内容，自己了解的农业生产活动；学生充分发言后，教师进行补充讲解。
2．分小组讨论：为什么不同的季节，人们的生产活动不同？
3．分别引导学生观察学生教材第13页上的四幅图画内容。
4．请学生结合自己的经验说说图上的活动。
5．指导学生通过结合自己的生活经验、查找资料、询问大人等多种途径了解：在自己的家乡，人们一年四季的生产、生活有哪些不同。
6．将调查结果填入教材第14页的表中，谈后引导学生进行交流，明白四季的气候特征不同，人们的生产、生活也随之发生变化。
教学反思：第四课：家乡物产知多少。
第一课时。教学目标。
1．知道家乡的主要物产有哪些。
2．体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。
教学准备。1．收集我国有名的物产的资料。
2．准备家乡名优特产实物。
3．布置名优特产展台。
教学活动及过程：
活动一：说说家乡的物产。
1．让学生观察教材第15.第16页的**，引导学生了解这几个地方的物产，使学生明白，我国地，大物博，不同的地方有不同的物产。
2．学生以小组为单位进行交流。先将自己知道的家乡的物产列出来，在小组内进行交流，然后在组长的带领下，将各个同学列出的物产进行归类，最后总结出家乡的物产有哪些。
3．小组归纳统计后，派代表在全班交流。要求说出物产的名称、特色、用途等。
活动二：小调查：家乡的物产。
l．教师导入：本节课我们将开展以调查为主要方式的研究性学习活动。调查的内容是自己家乡有哪些物产。
2．提问：我们可以采取什么方法进行调查？
小结：可以去图书馆看书，可以上网，可以询问家长，可以去产地参观、访问等。
3．教师将学生分为若干组，指导学生制定调查计划，分类去调查。
4．调查后，将结果填入教材第17页的**中。
5．各组派代表汇报调查结果。
小结：教学反思：
第四课：家乡物产知多少。
第二课时。教学目标。
1．体会家乡物产与家乡的地理位置、气候的关系。
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