第一单元泰山古树—计算器。
教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。
2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。
3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。同时使学生体验数学活动的探索性与创造性，感受数学结论的严谨性与确定性，获得成功的乐趣，增强数学学习的信心。
教学重点】通过借助计算器计算，小组合作**，发现、归纳算式的特点，找到规律。
教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。
教学准备】1.老师准备：多**课件、答题纸。
2.学生准备：练习熟练使用计算器。
教学过程】一、 游戏导入。
师：同学们，我们都知道猪猪侠、超人有超能力，老师也有超能力，你信吗？
生不信或充满好奇。
设计意图：以学生熟悉的动画人物导入，把老师的能力放大，引起学生的好奇心。】
师：不信我们就试试。请拿出你的计算器，课件出示：
从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字输到你的计算器中，接着用它“×9”，再“×9999”。只要你把你的的结果告诉老师，老师很快就知道你最喜欢的数字是几。考验开始！
谁先来？
生尝试体验，感到神奇惊讶！
师：怎么样？老师的超能力是不是特厉害！有同学有想法？说说看。
预设：学生会发现结果的个位数字恰好是我喜欢的数字。
师：奥，有规律可循。你已经拥有超能力了！
因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？
今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！
设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。】
二、**新知：
1. 用计算器快速算一算。
算完后让学生汇报计算结果，集体订正答案并给予评价。
设计意图：之所以先汇报计算结果一是考察学生使用计算器的能力，二是方便全班同学统一答案，为下面准确的找规律做好准备。】
2、小组合作**，找规律。
师：仔细观察计算结果，你有什么发现？先在小组内交流，再汇报。比一比哪个小组发现的规律多。学生先观察，然后会在小组内交流自己的方法，师指导。
小组汇报：预设1：
每个得数的前两位都比第二个因数小1；个位上的数字和万位上的数字相加=9
预设2:万位数字依次加1；个位数字依次减1. （个位上的数字是按减少的，万位数字是按、增加的）
预设3：用第一个因数的个位数×第二个因数的个位数，乘起来个位是几就是几。
预设4：积的千、百、十位上都是998
预设5：第二个因数和积的个位相加和是20。
预设6：第二个结果比第一个多9999。
师根据学生回答，师及时表扬并提出自己的发现（多**展示）。
积的前两位比第二个因数少1；积的个位数与第二个因数相加的和是20；积的中间都是998。
设计意图：先仔细观察，让每个学生都积极动脑，找到自己的发现；借助于小组交流，可以和自己的发现相比较，接纳组中集体的智慧，同时也让每个学生都有了发言的机会；全班交流，海纳百川，吸纳更多的发现，体会其中的秘密规律，达到第二次全面学习的目标，同时激发学生的探索的积极性，促进学生语言表达的完整和思维的严密性。】
3、验证规律。
师：发现了这么多规律，那现在你能不用计算器迅速求出9999×19等于多少吗！把它写在答题卡的括号里。
谁把你的结果告诉我！9999×19=189981。告诉我你是怎样这样快就写出来的？
利用规律推测的这个结果对吗？马上用计算器验证一下。对了！太好了！这说明我们发现的规律是正确的。
4、应用规律说一说。
请你应用规律和同桌说一说9999乘十几的积。
5、回顾总结学习方法。
师：“孔子曰：‘学而不思则罔’学习要勤于反思”接下来我们就来回顾总结一下刚才的学习过程。
首先我们经历了用计算器计算，然后观察发现猜测规律，验证规律，最后再拿来应用，将一个较难的计算变得简单，这是数学上一种重要的推理方法。
设计意图：体验计算——猜测——验证——应用这种推理方法形成过程，学会总结梳理，初步建立推理模型。】
三、牛刀小试，再次体验。
1、师：用计算器计算。
2、计算比赛：
师：接下来这道题，我们要进行一个小比赛。仔细听要求：（左边）不用计算器计算，（右边）用计算器计算，看谁计算地又快又对！
预备开始再出示：1111122222÷33334=
预设：左边不用计算器计算的快，右边用计算器的慢或者结果不一。
右边同学汇报答案，左边同学汇报答案。
如有不同，查找原因：
预设1：计算器计算不准确，输不进数去了（计算器的局限性）
预设2、规律找错了，让学生帮助订正。
3、感知：为什么不用计算器反而做得又对又快，体验利用推理找规律的优越性。
学生：利用刚才的推理找到了规律，所以一眼就看出结果来了。什么规律？
预设1：除数减一就是商。
预设2：除数是几位数，商就是几个3；
预设3：数一数被除数中有几个1或几个2，商就是几个3；
预设4：把被除数中的1和2对应加起来就是商。
师要及时鼓励和表扬。
4、应用规律计算。
预设1：5个3，6个3，50个3，100个3……
预设2：无数个3。
设计意图：通过计算比赛，体验推理应用规律的优越性；应用规律解决最后这个问题拓展了学生的极限思想，感受方法规律的重要性，进一步激发了学生学习的热情。】
四、自主练习，提升能力，增长见识。
1、利用规律解难题。
师：数学就是这么神奇！它在悄悄地提升你的超能力！你现在是不是特别想体验一下？（是）好的，给你机会！
选择自己喜欢的方式快速计算：
111111111×111111111=？20秒计时开始。
预设：为什么皱眉头呢？这道题很难！
预设1：计算器不够用，计算器算不出来，自己又不知从何算起？
预设2：算出一个结果，但显示屏上数不会读。
预设3：计算结果不统一。
师：那该怎么办呢？
预设：找规律。
师：从何找起？
预设：从简单的开始找规律。（或说不上来）
师：道家思想的创始人老子曾说过这样一句话：：“天下难事，必作于易。
”意思就说困难的事情都是从简单的事情开始思考的。所以，我们可以先从简单的算起，再根据我们掌握的推理方法去找规律解决。
设计意图：设计难题这个冲突，一是让学习的知识有梯度；二是遇到难题要积极动脑筋想办法；三是渗透了国学思想和方法。】
利用计算器快速完成答题卡上的第3题。
做完的同学同桌互相交流，一看算对没有，二要交流你发现了什么规律？
师：谁来说一下你的结果。你发现了什么？
预设1：我找到的规律是：是几位数就数到几，然后再倒着数到1.（正着倒着读这个数都一样）
师：什么意思呢？举个例子给大家说清楚，好吗？
生：比如：3个1乘3个1，就从1写到3，然后再回去21.
师：还有不同的发现吗？
预设2：两边的数是对称的！
预设3：中间那个数是由第一个因数的个数决定的。
师：非常好！老师的发现和同学们的一样，我们一起总结一下。（课件展示标注）
师：那现在你能很快算出111111111×111111111=？说说看。12345678987654321。说的很好！
设计意图：应用规律，练习提升，再次尝到探索的乐趣；同时体会到计算器只是一个辅助工具，会使用它但又不依赖于它。】
2、认识回文数。
师：现在，请你读一读这个数（121），那反过来读呢！这一个呢（12321），你有什么体会？生：正着读反着读都一样。
师：像这样正着读反着读都一样的数，在数学上就叫“回文数”。你能创造一个回文数吗？
老师先来说一个：2112，请你说一个。再来说一个。
3、求回文数。
这样有趣的回文数是怎样得到的呢？仔细观察：任选一个数（边说课件边演示）
你能照样子找出下面各数的回文数吗？
758、 1643（分组计算）
汇报交流，集体订正。
4、体会“回文”
语文上有回文句这种修辞，让我们一起体会一下。（课件出示）请你读一读，反过来再读一读“上海自来水来自海上” “清水池里池水清”等，在天文上还有回文年，离我们最近的回文年是2023年，那同学们，你知道下一个回文年是那一年吗？
生：2023年。
5、数学的外表美。
师：数学不但是神秘的，而且外表还很美！仔细观察，看这些算式组成的形状像什么？
预设：金字塔、三角形、塔。
师：对，观察的很到位！这座塔是有数字组成的，我们把它称作：
“数字金字塔”。在数学王国里，还有许多这样的“数字金字塔”，让我们一起欣赏一下吧。（4张幻灯片）原来数学也可以这样美！
6、趣味数字12345679.
数学的“神奇”远不止这些。在数学王国里，还有许多有趣的数，看趣味数字12345679，观察它的特点，给它起个名字。（
预设：缺8数，少8数。
师：是的，它有一个很形象的名字“缺8数”，它有着怎样特别规律？仔细观察，你发现了什么？
预设：结果都是一样的数字组成；（几个：9个）
师：很好！仔细观察第二个乘数，你又发现了什么？
预设：都是9的倍数。
师：那结果与因数之间有什关系？
预设：乘几个9，就是9个几。
师：考验你的超能力的时候到了！你能迅速说出他们的积吗？
四年级下册全部教案
第4课刷子和喷枪。教学目标 1.知识技能 1 学会使用喷枪工具。2 综合运用刷子 用颜色填充及曲线等工具。2.情感态度 风景画的过程使学生得到自然美的熏陶，而在欣赏同学作品的时候，又有艺术美的熏陶。教学重点 刷子 喷枪工具的灵活应用。教学难点 刷子工具的应用。教学时间 教学过程 一 课前练习 二 教...
人教版四年级下册教案全部
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苏教版语文四年级上册全部习作备课教案
习作1教学目标 1 读懂习作要求，知道本次习作是学生按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中的某一个节日。2 能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。3 培养学生善于观察 想象，乐于思考和表达的良好品质。教学重难点 1 能真实地说出自己的设想，并有条理的写下来。2 在已有生活经验的基...