语文园地一。
习作。一)启发谈话，激发情感，确定中心。
师：同学们喜欢咱们的校园吗？
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢？
生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。
师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么？
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)
(二)指导写作条理。
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的？
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。
师：思路很清楚。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗？
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：
首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。
(板书：二、叙述要有条理)
(三)指导写重点段。
师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨？还要考虑什么问题？
生：应该考虑详写和略写的问题。
师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。
生：重点描述的地方也要有一定的顺序。
师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。
现在每个同学练写一个详写片断。
〔板书：三、详细描写(重点段落)
(一)确定立足点。
(二)按方位描述。
(三)表达真情实感〕
生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。
夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。
接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀！
生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。
地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。
瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
二、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。
日积月累。1、浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的黄河上西下的太阳圆圆的。
2、几行红了叶子的树，无数披着夕阳的山。诗人是感叹人总会有衰老的那一天就象太阳要下山，就象叶子红遍天之后要凋零！
3、诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。
4、水流接天，岸边树亦无尽，云雾弥漫，把山都遮住了一半。
5、春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。
语文园地二。
口语交际。以诚待人。
一）欣赏录像片，感悟“真诚”。
请同学们仔细欣赏下面两个录像片，想想同一件事，不同的处理方法，结果为什么会截然不同？
附两个录像片。
1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）
学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了，快把它捡起来。
学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？
2、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）
学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？
学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……
3、同学们，你看了两个录像片，你认为哪一个同学的做法对呢？为什么？
4、[老师总结：这就叫做“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”]
二）延伸文本，畅谈“真诚”。
1、在第二单元中，我们学习了四篇课文，分别是《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》和《将心比心》，这四篇课文都是与“以诚待人”有关的，你能结合课文说说什么是“以诚待人”的表现吗？
2、其实在生活中，以诚待人可以表现在许多方面。比如说同学摔跤了，你热情地帮助他，扶他起来，帮他上药，这是以诚待人的表现；比如说小明捡到一块钱，主动地交给了值日老师；比如妈妈去买东西，售货员多找了钱，妈妈主动退还了钱；当人家有困难的时候，我们主动去帮助了他等等……
3、你能说说生活中你是怎么以诚待人，或者你知道的以诚待人的事情吗？现在请小记者来采访一下你。谁愿意当小记者。
1）小记者采访。
很多同学都想说，那么我们再小组交流一下好吗？
2）小组交流。
要求：a.说话的时候，注意把事例说清楚，让别人听明白。[板书：说清楚]听的同学要认真。
b.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表（3）在全班汇报。全班交流。
要求：a.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。
b.其他同学，认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。[板书：认真听]
范例：生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。
生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：
“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。
生3：在公交车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。
生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。
4、老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，[学生口头叙述自己对以诚待人的理解]
三）将心比心，学习“真诚”。
1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？看看在这种种情况下，如何以诚待人。
事例：张叔叔有事找小明的爸爸妈妈，可是父母亲都不在家，小明该怎么办？
请两位同学来扮演小明和张叔叔。其余同学边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。
2、他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？
3、接下来是角色大转换，请扮演张叔叔的小朋友来扮演小明，再请一位同学来扮演张叔叔。表演完后评议。
4、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：将心比心（板书）。
四）难题辨析，学会“真诚”。
1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。也许你还会遇到这样的情况：
情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？
情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？
情境三：爸爸经常吸烟，导致经常咳嗽，妈妈说了爸爸多次，但爸爸还不听，仍然继续吸烟。面对这种情况，你怎样劝说你的爸爸，使爸爸不再吸烟。
分成小组自由选择一个话题练习表演。
2、学生表演，根据实际情况评议。
3、经过刚才的讨论，让我们对如何做到以诚待人，提出几条好的建议。
学生讨论后回答）
6、先在小组交流，再在全班交流自己的建议[师总结归纳板书：多用礼貌用语， 态度诚恳， 以理说服人]
7、课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。
8、学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。
课堂小结：以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。
习作。说说心里话。
一）创设情境。
1、听故事：今天的作文课先由老师讲一个故事，你们想听吗？要认真听，听后要回答问题。（故事附在教案后面）
2、答问题：
1）文中的主人公，也就是那位母亲，她最想说的话是什么？
明确这样的话就是心里话。）
2）母亲的心里话当面对儿子说了吗？为什么？
3）母亲的心里话是采用什么方式说的？
3、进情境：
1）我们的成长过程中，会有很多心理话要说，但有时因为自己学习忙或别人没时间，心里话一直憋在心里；有时因为难以启齿，话到嘴边又咽了回去…今天老师给大家一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。说出高兴的事，让大家与你共享；说出不愉快的事，让大家帮你分担；说出遇到的困难，让大家帮你解决。你们说好吗？
2）说说你们想对谁说？说什么？
二）明确要求。
1、读“习作”。
我们还可以对谁说，说什么，书中给了我们一些提示，看“习作” ，指名朗读。
2、这段话里告诉我们可以从哪些方面说心里话？向谁说？
3、这次习作还有哪些要求？
4、从开课时老师讲的故事中，我们知道母亲说了什么，知道母亲对谁说了心里话，难道只有这些就能使大家感动吗？
我们在这次习作中，除了要讲清楚向谁说和说什么外，还要讲明说这些话的原因或是自己的想法，这样，才能让别人听得懂，听得明白。
三）拓展思路。
1、自我构思。
2、小组合作，发现“典型”。
3、班级交流，师生点评，强调应注意的问题（说真话；事情讲清楚；习作时用。
一、二人称；题材可书信，可日记等；题目可以是“xx,我想对你说”“说说心里话”或是以心理话的内容为题）。
四）学生习作。
1、学生习作。
2、选择例文。
附】故事：
这是汶川**中一个感人的故事。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
小学四年级语文口语交际习作
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