四年级语文备课组总结

在互动、互学、互帮的教研中提升积累教学技能。

备课组是进行教学研究的主阵地，有效的备课组活动能促进教师间的相互交流与学习，能帮助教师解惑答疑。教师在真诚交流中教学相长，其专业能力得到持续地发展，因此搞好备课组建设是十分重要的。我们。

四、五年级备课组在这一年的建设过程中始终坚持着“学习、实践、探索、创新”的原则，在以学习为先导，以实践为基础，以探索为动力，以创新为追求的基础上，坚持以“说目标，讲操作，求实效”为教研活动的主要形式，教师的有效交流、互动逐渐形成了民主、和谐的教研氛围。通过备课组的建设，使教师的专业化水平得到更好的发展。

一、依托备课组建设，规范各项教学常规，保障活动正常有序开展。

语文学习是通过听、说、读、写来培养学生学习语文的兴趣、养成良好学习习惯、提高学习语文能力的有效途径，而教师对学生规范的要求是形成这些能力的基础。在我们的小组活动中，常常把一些规范的教学常规教给教师，帮助他们规范自己的教学行为。我们利用学期第一次小组活动的时间，把学校对语文教师备课、上课、课后反思撰写、各项语文作业批改，年级组练习设计等一些常规要求布置下去，提醒教师要按照学校的具体要求来操作，以此来确保教学质量的有序提高。

开学初，我们根据学校工作计划制定具体详尽的备课组计划，使得每次活动都能做到有目标，有内容，有具体活动安排。每周三是学校特别为我们安排小组活动时间，我们的成员都能积极认真参加教研活动，按预定内容开展活动，无特殊情况都能做到不迟到、早退、缺席；在活动开展过程中也能严肃对待，不讲与活动无关的话，不做与活动无关的事，针对主题踊跃发言，并做好笔记。总的来说，我组的成员们的教研热情都很高，态度积极端正，教研秩序良好。

我们针对学校语文教师的实际情况，开展了一系列的教师基本素养的培训。培训内容从领会、感悟《新课程标准》到中小学课程改革精神，使我们在不断推进地课程改革中，不仅对新课程中如何开展有效教学有了一个新认识，还在理论学习中提高了自己的语文素养。

二、注重备课组建设，对语文教师进行分层次的业务培训

我们教研组中的顾菁、杨明旻等中青年教师，有着丰富的教学经验，作为语文学科的骨干教师，教研组为她们搭建了舞台，从钻研教材、把握教材的角度进行钻研，使她们的教学水平有了显著的提高，在备课组活动中树立了良好的榜样作用。特别是顾菁老师的《看不见的爱》的大组教学教学展示获得大家的交口称赞，王蓉娇老师也是一位年轻却又积极好学的语文教师，教学思路清晰，教学基本功扎实。她在校内进行了视导反馈课《真正的愤怒》的教学展示，并获得了听课教师的好评。

对于大部分的语文教师我们主要从课堂教学的方法、手段、效果上进行培训，通过说课、听课、评课的活动环节，使她们分析教材、理解教材的能力有了提高，从而促进了她们35分钟课堂教学的质量，使学生能从课中有所得。同时通过备课组活动也让我们的备课组长在教研活动这个平台上锻炼了组织研究能力，质量把关能力。让每一个备课组成员在教师间的交流互动中学到一点，得到一点，实实在在地为自己的教学积累一点方法与经验。

让教师的教学能力通过教研活动的日积月累强势起来。这是我们注重备课组活动的根本目的。

三、不断提升自我素养，实现教师的人生价值。

我们深知学习型教师是最具有活力的。在众多的渠道中我们的教师对于课堂教学的观摩学习机会是非常珍惜的。各类的区级进修，还是校内的大组开课，大家都积极参加，从不无故缺席。

“没有最好，只有更好”，这将成为我们语文教研组不断努力的目标。在今后的备课组建设中，我们将继续做到一步一个脚印，踏踏实实走好每一步，厚积薄发，以学生为本，事事从学生出发，用饱满的精神，昂扬的斗志，强烈的使命感和责任心不断地去学习、实践、探索、创新。最后，用一句稍加改动的名言来结束此次的小结：

路漫漫，其修远兮，吾等将上下求索。杨明旻。

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