教材分析：
绿色蝈蝈》是描写人类的生存伙伴---动物的文章，反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，体现作者对生命的热爱和尊重。本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
这也是法布尔《昆虫记》整部书的特点。
学情分析：本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。
本文是引导学生学习采用说明的范文。
教学目标：知识与能力目标：了解文中介绍的科学知识，品味文章的语言特色。
过程与方法目标：引导学生反复阅读，师生合作，同读同品，自主探索，相互交流。
情感态度价值观目标：体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，通过重点段落与语句的学习体会文章的语言特色。
教学方法与学法指导建议：学生与文本对话、生生对话、师生思维对话。
教学手段：班班通。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣导入：(5分钟)
1 师：上课前先让大家猜个谜语：在森林里有一个昆虫之家，“大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。”打四种动物，同学们猜猜看着兄妹四个都有谁？
学生七嘴八舌猜谜底）
教师揭示谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂。
2 班班通展示绿色蝈蝈的各种优美形态，引发同学们的学习兴趣。
同学们先拿起笔对绿色蝈蝈的形态用描写的语言进行描写，再用说明文的要求展开说明。比较描写语言与说明语言的不同。
今天我们跟随法布尔一同走进昆虫之家，去认识一下二哥——绿色蝈蝈。
板书课题、作者)
二、整体感知：（15分钟）
一）学生介绍法布尔和《昆虫记》，之后教师补充、明确。（师生思维对话）（3分钟）
教师储备：法布尔（1823～2024年），2024年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
著作有《昆虫记》，人们曾称他是“昆虫观察家” ，到晚年公认他为“昆虫学家”。他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》，又名《昆虫记》，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，被誉为“昆虫的史诗”很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
（教师适时安排板书黑体字）
二）学生自读课文，解决生字词语：（班班通出示）(2分钟)
xuanxiao cuanhuangxuanshujin
喧嚣篡夺惊惶失措悬殊津津有味
三）学生速读课文，思考解决下列问题：（学生与文本对话、生生对话、师生思维对话）(10分钟)
1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？
2、作者主要写了哪个方面的习性？
3、作者在介绍蝈蝈的过程中，不断变化对蝈蝈的称呼，请从书上找出来，并说一说这样写的好处。
学生先自主思考，然后小组交流、发言，最后明确）
教师储备：1、“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
作者写了蝈蝈的叫声和食性。
2、食物习性。
3、“狂热的狩猎者”“夜晚的艺术家”“你”“这种昆虫”“它们”“蝈蝈”“我笼里的囚犯”“蝉的屠夫”。使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。这样写亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。
三、研读赏析：（学生与文本对话、生生对话、师生思维对话）(15分钟)
教师提问：文章用生动活泼的笔法介绍了绿色蝈蝈的特征和习性，哪个地方令你最感兴趣？
教师储备：一）学习第三自然节：蝈蝈的叫声（小黑板或多**出示）
1、单个学生朗读第三自然段，完成下列任务。
1）请学生找出描写蝈蝈叫声的句子：
2）运用了什么样的手法？有何作用？
2、小组交流后明确。
1）a、窃窃私语（运用拟人）
b、像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约地作响。（运用比喻）
c、暗哑、尖锐、急促、清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识）
2）对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比，表达了作者对蝈蝈的喜爱之情。
二）介绍蝈蝈的食物习性部分：
1．学生速度课文，思考。
1) 蝈蝈有哪些食物习性？
2) 作者是怎样推测蝈蝈喜欢吃肉的？作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢？
2．教师指名交流，最后明确。
1）“非常漂亮……轻盈如纱。”蝈蝈的叫声那么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅。
2）喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。
3）作者把蝈蝈和螽斯作比较，他们都不太喜欢吃莴苣叶。“麻烦”表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。通过观察。
三）我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈捕蝉的。
1．单个学生朗诵第五自然段：
1）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子，注意体会。
2）这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？
2．小组交流。
3．师生总结明确。
1）a、“被活活咬伤”、“一跳” ：蝈蝈很**。
b、“进攻者” “被进攻者”： 由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人）
c、“一同从树上掉下来”： 打斗过程很激烈
d、“勇敢纵身追捕” “惊慌失措飞起逃窜”：反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。
（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。）
e、比较：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱
f、原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子” 补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。
2）这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。
四）自读生活习性部分（最后一个自然段）：小组交流。
蝈蝈在一起生活得如何？用文章的词来回答。他们面对共同食物时是怎样做的？
彼此十分和睦。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。
四。拓展延伸：（生生思维交流）(7分钟)
法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物。
五。课堂小结：(2分钟)
在这篇文章中，法布尔通过自己尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。
教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
六。阳光作业：(1分钟)
a.模仿本文笔法，介绍一种自己熟悉并喜欢的小动物或昆虫，左右。
b.完成本课《伴你学》“拓展提高”部分。
c.进一步阅读名著《昆虫记》。
板书设计：绿色蝈蝈。
法布尔。科学小品文)
特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称。
习性：叫声——柔和，捕蝉——为食。
2024年4月11日。
附送：2024年六年级语文下册教案：28 马。
一、教材分析。
马》是初一语文下册第五单元的第四篇文章。本单元的单元主题是动物——我们人类的好朋友。学习本单元，可以激发学生们热爱生命、善待生命的情感，也可以引发我们对人与自然关系的深入思考。
本文是著名博物学家布封的又一代表作，为我们细致的介绍了高贵的动物——马。
二、学情分析。
本文是一篇科学小品。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象。为此，学习时要让学生通过反复读课文，积累文中优美词句，体会文章的精妙之处，并学会运用到自己的作文中。
三、教学目标：
知识与能力目标：1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、了解对比的写法，体会作者的思想感情。
过程与方法目标：以赏析为主，让主要通过生生的思维对话去体会文章的精妙之处。
情感态度价值观：培养学生对动物的喜爱，爱护动物。
四、教学重点难点：
1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、了解对比的写法，体会作者的思想感情。
五、教学手段：
多**辅助教学、小黑板。
六、教学方法与学法指导建议：
学生与文本对话、师生思维对话、生生思维对话、师生与课外阅读文本对话、生与多**对话。
七、课时安排：1课时。
八、教学过程：
一、导入（2分钟）（生与多**对话、师生思维对话）
由有关马的成语导入。如一马当先、老马识途、马到成功、马不停蹄、龙马精神、马虎不得、马到成功、人仰马翻、马首是瞻等。）自古以来，马就是人类最忠实而高贵的朋友，战场上有它们无所畏惧的身影，旅途中有它们不辞劳苦的足迹。
它们默默无闻的见证着的历史，可是，我们对马的了解又有多少呢？今天，让我们随着布封先生一起走进马的世界。去探寻动物王国的灵性之美。
二、预习检查（10分钟）
展示：两个板块的自学提纲，（学生与文本对话，师生思维对话）
1）作者：（由学生起来介绍作者，教师补充总结）
布封（1707~1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。
从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。2024年起担任****（植物园）主任。
2024年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营****，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《马类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。《自然史》笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
2）注音（检查学生生字预习，学生在小黑板上加拼音）
剽悍驯良（ｘù窥伺疮痍阔绰观瞻（ｚｈ庇荫（ｂì遒劲（ｑｉ妒忌（ｄù妍丽犷野觑（ｑù
人教版六年级语文下册六单元教案 2
第六单元教学计划。教学内容及课时安排 成长足迹2课时。依依惜别3课时。单元教学目标。1 以制作 成长纪念册 为轴心，以 师恩难忘 为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流 汇报 中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。2 以学生为本，以学生自主学习为主，...
六年级语文下册语文活动2教案湘教版
课题教目标重点难点教学准备。学。语文活动2 执行时间月日。1 正确补充词语，理解并积累，反复朗读，感受语言文字的魅力2 阅读短文，体会借景抒情的表达方法，培养独立阅读的能力3 积累少数民族的俗语，感悟其中的道理，并以此自勉阅读短文，体会借景抒情的表达方法多 课件。教学程序设计。一 激情导入。同学们，...
六年级语文下册教案《学弈2》
学弈。教学要求 1 知识目标 1 掌握生字，正确读写 弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣。2 正确 流利地朗读课文，背诵课文。3 根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2 能力目标 通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志 不可三心二意的道理。3 情感目标 培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点 根...