unit 3 what's his name?
lesson 13教案示例。
课题：lesson thirteen
重点：句型what’s her name? her name is mary.
词汇mother her
难点：发音 who’s that over there? is she your teacher?
理解 is she your teacher?
过程：复习。
组织学生唱一首学过的英文歌曲。
师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）
a. what’s your english name?
how old are you?
are you in class two?
what’s your number?
***is my good friend. who’s your good friend?
who’s that/she?
b. 事先请几名学生带来自己的**，教师根据**提问：
who’s he/she?
is he/she a student?
is he/she your friend? (此问题可找基础较好的学生来回答。只要能答出yes或no即可。)
介绍新语言项目与教学方法。
会话教学。a: 介绍主题图。
师：look at this picture. what do you want to say? what do you want to answer about it?
学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
师生问答：who’s that?(指图中一个男孩)
学生回答：that’s …
教师提问：who’s that?(指一个女孩)
学生回答：that’s…
教师提问：who’s that girl over there? （指zhou peipei）
学生可能回答：that’s zhou peipei. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）
b: 问答 （在此步骤中，学生初步会用she’s my friend.来回答相应问题）
师：yes. that’s zhou peipei. she’s my friend. 重复两遍。who’s that girl over there?
生：she’s my friend.
师生问答 （训练学生熟练运用she’s my friend.的答语的能力）
c: 理解课文 [听配套课文录音三遍]
在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。
师：what’s the girl’s name?
is the woman her teacher?
who’s the woman?
生：her name is zhou peipei.
no.she is her mother.
d: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]
第一遍：分句听，重点句请学生重复。
who’s that girl over there? she’s my friend.[集体重复、两人一组重复]
over there：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生理解。在这里不做更多解释。
b. what’s her name? her name is zhou peipei.
[集体重复、两人一组重复，教师解释：my name is…. her name is…熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]
c. is she her mother? 用教师自带的全家福**做引导，教师解释：
look. this is my mother. is she my mother.
找一学生回答。在带读时，注意单词mother中的字母o发短音[ ]th组合发音时要出舌尖。另外，此句应用升调，示范要正确。
第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念。
第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象。
e: 理解课文。
经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。
词汇与句型教学。
a: 词汇mother her
拼词练习。准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）
操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。
拼读练习。全班一起拼读几遍。
按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother，第二位学生拼读m，第三位学生读o，以此类推。
b: 句型教学。
步骤一：教师出示四位人物的**(课文中的第二部分let’s practise的**)，**的下面标有该人物的名字mary betty kate alice )。
教师针对**一一提问：what’s her name? (板书问题)
学生回答：her name is …（板书其中一个答案）
步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习。
what’s her name?
her name is…
步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子。
兴趣活动。教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的**，如刘璇、杨澜、桑兰，或其他女知名人士等。把人物**或**分发给几个学生。
让他们按次序地举起人物**，问一位同学what’s her name? 给与回答时，应用her name is… 答对或答错由其他学生用yes或no做评判。
练一练。听音选答案(配套课堂练习册)
根据录音内容，在每组a b c三个答语中选择一个正确的答案。
作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。
六、板书设计：
lesson thirteen
教案点评：课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”展开的。学习句型what's her name?
her name is mary.教师可以先引导学生复习what's your name? how old are you?
are you in row one? what's your number?让学生根据提供的画面叙述看到或设想发生的事情。
学生基本能做到熟练掌握答语后，听课文录音两三遍，熟悉课文。学生根据自己学到的知识，对图中的内容进行重新遍排组合，以小组的方式，组织一段与主题图有关的语言材料。
lesson 14教案示例。
课题：lesson fourteen
重点：句型what’s his name? his name is jack.
词汇brother his
难点：发音who’s this little boy?
理解oh, so funny!
过程：复习。
组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。
对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话。
拼读单词：教师依次出示词卡mother her what name，学生拼读。
猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如： there are six letters in this word. what is it?
介绍新语言项目及教学方法。
会话教学。a．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。
可能提到的问答：how are you? i’m fine.
who’s that boy? that’s my brother.
how many people? there are 2.
b．教师引导出新语言项目：oh, what’s his brother’s name? do you know?
c．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：his name is pat.
师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：what’s his name?
his name is…
教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组his ruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。
教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：whose ruler?知道答案的学生很快告诉教师：his ruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）
d．学生听录音重复句子[配套录音]
重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：what’s his name? his name is pat.
难点句教师带读：who’s this little boy?
oh, so funny!
（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。
如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）
e．听整体课文录音一遍。
学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）
提出问题，教师与其他学生共同解决。
全班齐读课文一遍。
f．两人一小组准备对话表演。
Unit3 1 教案Unit3 1 六年级上册
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