新人音版六年级下册教案。
**组于微。
第一单元第1课时。
1、教学内容。
学习歌曲《拉库卡拉查》的演唱。
二、教学目标。
一）“情感态度与价值观”目标。
培养学生对美洲****的兴趣，喜欢“拉库卡拉查”这首歌曲，焕发学生积极地参与演唱和舞蹈的热情与自信。
二）“过程与方法”目标。
在反复聆听演唱歌曲“拉库卡拉查”的过程中，感受歌曲的热烈欢快的情绪，掌握典型节奏，解决反复记号处易混淆旋律。通过听辨对比，引导学生尝试用改变节奏、速度、力度的方法，更好的表现歌曲的**风格。
三）“知识与技能”目标。
1．了解相关的墨西哥人文及**文化。
2．运用掌握的反复记号知识，分析“拉库卡拉查”演唱顺序 。训练学生更准确的掌握弱起节奏。
3. 用圆润有弹性的声音演唱歌曲，舞蹈动作节拍准确。
三、教学重点与难点。
一）教学重点。
歌曲《拉库卡拉查》的演唱。
二）教学难点。
1．歌曲的处的演唱。
2．“蟑螂舞”动作的表演。
四、教学过程。
本课教学由“创设情境感受**” 、节奏入手初步实践” 、深入学习完成歌曲”、“改变节奏风格拓展”、“教学小结”五个环节组成。具体过程如下：
一） 创设情境感受**。
环节目标：引发学生浓厚学习兴趣，层层深入，准确感受**风格。
设计说明 ：从神话故事导入，****，直观感受墨西哥**舞蹈，通过老师范唱，师生互动，使学生从旁观者转为参与者。
活动1.1——神话导入，老师讲述关于墨西哥的神话传说。
提问：你们知道这是哪个国家吗？
学生聆听回答。
活动1.2——****，感受墨西哥**舞蹈。
1）老师简要介绍墨西哥历史文化，然后****课件**。
学生**，感受。
2）老师提问：“你有什么感受？”
学生自由起立回答。
教学预设：老师的提问与学生的回答交叉进行，老师利用身上的服装和草帽等教学资源适时制造课堂上的小亮点……）
活动1.3——老师范唱，学生参与，师生互动。
老师范唱， 提问出现最多的歌词是什么？**伴奏**演唱。
学生**聆听，并与老师互动，最后回答老师问题。
二） 节奏入手初步实践
环节目标：引出课题，再次感受风格，完成第二乐段演唱和蟑螂舞主要动作。
设计说明：通过从节奏模仿入手，师生接。
龙互动练习以及踢踏舞步的模仿，初步进行歌曲学习，听唱模仿完成第二乐段。
活动2.1——节奏入手。
1）老师请学生一起读“拉库卡拉查”，提出问题。
学生回答。预设问题：如果学生回答正确老师继续进行下一步骤，如果学生回答不上来，老师用夸张的语言及踩踏动作，或惊恐的表情等提示学生，猜出“蟑螂”之意。）
2）老师提出，你们能模仿我这样的说法吗？
学生念读。3）老师请学生继续这一节奏的念读与踢踏律动，加入第二乐段的其他歌词，与学生接龙，并在最后一起呼喊“噢嘞！”。
学生跟老师接龙练习。
预设问题：老师在最后一小节中加入和节奏相同的踩踏动作，同学模仿，如果同学的动作不够优美，老师要强调动作的舞蹈性。如果学生能模仿准确就通过，如果不行，老师打开课件中的一个单独链接，带领学生专门练习这一节奏。
）活动2.2——唱动结合初步实践。
1）老师弹琴让学生感知的旋律，并与学生接龙演唱，进而所有由学生演唱。
学生聆听模仿，与老师接龙演唱后再完成第二乐段。
预设问题：在这一步骤中，老师要让学生从说到唱，要注意的是跳跃反复记号两个结尾的不同，如果学生不能顺利唱准就要通过提示、弹琴对比，然后练习完成检查学习效果。）
三） 深入学习完成歌曲。
环节目标：完成歌曲学习，把歌曲唱会唱好。
设计说明：出示完整歌谱，视唱完成第一乐段的学习，强调结尾处易混淆的旋。
律，全曲演唱并加入律动。
活动3.1——视唱学习歌曲。
复习第二乐段，老师提问一个降记号移动do的位置，并带学同学指出升do一音，进行练习。
学生观察，回答，演唱。
活动3.2——
老师**范唱（教材版），请同学们注意感受整个歌曲的旋律。
看乐谱，聆听范唱，感受。
活动3.3——
1） 视唱第一乐段，老师点指课件乐谱。
2） 学生视唱。
预设问题：这一步骤是本课的重要识谱练习，学生如果在主和弦和下属和弦出现音准问题，可用柯尔文手势进行构唱练习。）
3）老师弹琴。
学生演唱加入歌词。
预设问题：这一步骤，学生完成第一乐段的演唱就进入第二乐段学习，生生评价再纠正。）
4）老师再次**教材范唱，提出要求，请同学小声跟着演唱并观察老师加入了什么动作（在第一乐段每句最后一字加上拍手动作）。
学生观察，演唱，模仿老师的动作。
5）老师**教材版伴奏，带学生一边唱一边随**围成圆圈表演。
学生表演唱。
预设问题：这一步骤中很有可能出现学生又唱又动完成不好，老师可以帮学生再次强化歌词记忆。通过小组活划分区域来进行比赛，互评促进学习效果）。
四） 改变节奏风格拓展。
环节目标：感受歌曲中墨西哥**的拉美风格，大胆尝试新的演唱方法，辅以。
表演。设计说明：通过再次聆听，分析节奏变化，对歌曲进行新的尝试和创造，充分感受墨西哥**的迷人魅力。
活动4.1——
老师**墨西哥歌手演唱音频，并跟随**舞蹈。
学生聆听，感受，跟**律动。
老师提出问题，这个演唱有何不同？
学生回答。活动4.2——大胆尝试改变创新。
老师引导学生改变教材歌曲的节奏演唱。
学生进行尝试。
预设问题： 这一步骤老师带领学生一起完成，改变节奏的演唱很难整齐，主要目的是让学生来体验风格，老师可以请个别同学来尝试并师生及生生评价。）
附改变节奏后的乐谱（仅供参。
考）。活动4.3——
老师询问同学愿意进行哪个版本的表演，根据学生的需求**伴奏**，老师带同学一起跟**走成圆圈或行列，进行表演。
学生参与演唱表演。
五）教学小结
活动5.1——
同学说说这节课的收获。
活动5.2——
老师做一个简短小结，感谢与同学们一起学习的过程，针对这节课是多彩的。
美洲中的一首歌曲，让大家感受到的这种无以伦比的动感和情趣，是我们探索美。
洲**世界的动力。
6、课后小结。
第一单元第2课时。
一、教学内容。
学习歌曲《红河谷》
二、教学目标。
一）“情感态度与价值观”目标。
1.感受合唱中**的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
2.培养学生集体协作的精神。
二）“过程与方法”目标。
通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在**实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
三）“知识与技能”目标。
1．在歌唱中认识音程。
2．在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。
3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
3、教学重点与难点。
学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。
在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。
4、教学过程。
一）导入。1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》提问：在演唱形式上有什什么不同的效果？
2.老师介绍什么是合唱。
合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
二）新授。1.发声练习。
合唱练习。
先单条练习，在进行合唱练习）
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会。
2．初步聆听。
1）范唱歌曲《红河谷》
学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。说一说歌词描写了什么？
2）集体读歌词。
老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。
3、学唱歌曲。
1）再次聆听歌曲。
学生可以小声跟唱。
2）师带领唱。
强调弱起开始，学生小声跟唱。
3）读节奏。
xx︱xxxxxx︱
老师讲解连音线处的打法。反复练习读，边读边打。
4）指导唱曲谱。
5）有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势。
4、进行二声部训，学唱歌曲低声部。
1）师带领学生唱谱。
2）用“lu”唱旋律。
3）全体学生唱低声部。
4）二声部合唱尝试练习。
三）扩展。欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力。
1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，思考：为什么别人唱的那么好听？我们还有什么不足之处？
2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
四）总结。今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在**中结束这节课）
五、课后小结。
第一单元第3课时。
一、教学内容。
欣赏《卡门序曲》
二、教学目标。
1 通过教学让学生初步了解歌剧的概念，歌剧序曲的概念以及回旋曲式的结构定义并能给全区分乐段。
2 通过对作品的欣赏和分析，使学生感受作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和审美能力。
3通过对《卡门序曲》的欣赏教学，初步了解《卡门》歌剧主要故事内容和背景，直观性地了解──歌剧，（歌剧是把戏剧、诗歌、**、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术）。
三教学重点。
感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个**主题和它们的情绪对比。曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆**作品片断。
四教学难点。
曲式的分析和辨别——回旋曲式a b a1
五教学过程。
一）、导入。
师：在**的大家庭中，还有一位重要的成员，她集**、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。
六年级下音教案
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新人音版四年级下教案
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新人音版小学六年级教学计划
六年级 下册教学计划。一 学生情况分析。六年级的学生是第一届新教材的实施对象，经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对 的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄 基础差，对 又缺乏兴趣，...