《芦苇赞》教学设计。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生品味赏读课文，逐步培养边读边想的阅读习惯。
3、鼓励学生背诵课文的精彩段落，丰富语言积累。
4、尝试读写结合，在练笔中规范语言、升华情感。
教学过程：一、谈话导入，激发情感。
芦苇赞》这篇课文写得很美。你一边读，一边想，眼前就能展现出一幅幅画面。在反复的朗读中，你对芦苇的了解会越来越深，对芦苇的赞美之情会越来越浓，被课文所吸引、陶醉——这就是语言的魅力！
同学们，让我们一起走进芦苇世界，感受语言的独特魅力。
二、疏通正音，读顺读通。
1.自读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
2.检查自读情况。
指名读难读的句子）
三、抓点释疑，读准读懂。
给大家10分钟，请你找出赞美芦苇的精彩段落和语句，用你喜欢的方式读得正确，流利，富有感情。在朗读中边读边想，有什么感想就写在书上。阅读的感想要有感而发，点到关键。
四、综合操练，读熟读美。
指名学生朗读精彩句段，教师和学生指导、帮助，使每位学生抓住关键词句，读出对芦苇的赞美之情，并指名其他学生朗读，读出自己的理解，自己的个性。教师适度评价，鼓励学生。
指名学生适当交流朗读的感想，其他学生补充。教师纠正偏差，提升学生的认识。）
五、练习背诵，注重积累。
课文中自然段很适合背诵，给你6分钟时间，请你选择自己喜欢的一个自然段，正确、流利、有感情地背出来。
指名背诵，师生品评。）
六、指导写话，情感升华。
现在，你体会到芦苇值得赞美并应该得到赞美了吗？请你合上书，用。
一、两句自己的、真诚的话，表达对芦苇的赞美之情！
指名交流，教师评议。）
七、总结课文，课外延伸。
如有兴趣，有条件，可阅读著名作家孙犁写的《白洋淀记事》《荷花淀》《芦花荡》等作品，扩大我们阅读的范围，争取更大的收获。
六年级上经典诵读 扬州版
1 涉江采芙蓉。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。2 了解作者及背景。古诗十九首 迢迢牵牛星 是汉末著名诗集 古诗十九首 中的第十首，收录在南朝梁昭明太子萧统所编 文选 中。作者不详，时代大约在东汉末年。诗歌本来没有题目，后人用诗的首句为...
六年级经典诵读教案 1
第一课时多才之士。教学目标 1 正确认读课文中的生字，流利地诵读课文，熟读成诵。2 了解 幼学琼林 知道一些中国古代的人物及其著作。3 让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。教学重点 读准重音，读文知意。教学难点 熟读成诵。教学过程 一 课前五分钟，国学知识抢答赛。二 激趣导入。同学们，你们知道用什...
六年级诵读
尊敬的各位老师 亲爱的同学们，大家好！男 中国的语言，中国的声音。女 名篇佳作，精彩纷呈。男 金秋送爽，红叶传情，的风中，声音和文字结出了累累的硕果。女 金色的阳光，静谧的校园，感受朗诵的魅力，领略朗诵的精彩。男 中国，一片屹立于世界东方的神圣土地 女 中华民族，一个生息繁衍在这神圣土地上的伟大民族...