13*信任。
教学过程。一、导入新课。
设计意图。出示有“告示”的**），图上有什么？（公由告示牌引发学生对信任路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？
看后，你的有意注意，对阅读本文产生有什么想法或疑问？（（1）那里的桃子真的能自己期待采吗？（2）真的是三里路吗？
（3）真的有桃园吗？）
让学生从整体入手，感知。
既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究信任一课的主要内容，培养学竟？（板书课题：信任）生按照一定的顺序，有条理地。
进行语言表达的能力。
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，读完后，把结果告诉老师。
更进一步地了解课文内容。
2．思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？
在交流中，引导学生懂得。
课文写了“我”和姐姐到一个无人看管的桃林，自。
要相信他人，同时体会被人信。
己摘桃子，自觉付钱的故事。）
任的喜悦。引导学生崇尚诚信，分享。
1．这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默被人信任的快乐。读课文，画出文章的中心句。
以“信任”为主线贯穿文。
2．仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人本的感悟，通过交流、分析，与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单培养良好的理解课文能力，提。
高学生学习的能力。的批注。（先自己找，再在小组交流，然后全班交流。）
1)告示牌。
a．出示：桃子——自采——三里路。
b．告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它。
把人们引向什么地方？
让学生体会到，“她们”开心的笑，不仅仅是摘到桃子，而是体会到了被人信任的喜悦，使学生的认识不断升华。
三、研读课文，合作**。
抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会。
c．三里之外真的有桃林吗？“我”和姐姐找到。
语言文字的意义，品味感悟。
果园，采摘到了桃子吗？
信任”。使学生了解人与人之间地。
出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮相互信任是美好的品质，也使下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮学生从文中感受被人信任的喜桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
祝悦。您愉快！”
2）木桌上的留言。
a．纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？
b．你从这张纸条中获得哪些信息？
c．从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好……）
d．让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。e．假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？
3）自采桃子。
a．同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？（放有关桃林的**）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b．现在默读第四自然段，看一看作者有什么感受？
“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉？你感受到了吗？）
c．课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？
d．师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。
从**还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（4）无人看管的钱箱。
我们把桃子小心翼翼地装进汽车，然后掏出钱放在箱子里。”从这句话中体会到了什么呢？师：
瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。
3．文章中提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？
a、从狗对客人的行为，我们联想到什么？（主人是多么的热情好客，把狗训练的如此盛情，为我们领路。）
师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。
四、整体回顾，感情升华。
1．师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头……学生接读。
2．作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？
3．谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？
五、拓展延伸。
你尝到过被人信任的喜悦吗？（讨论交流）六、总结。
让我们相互之间充满信任，并把这份信任传递给我们周围的每一个人，让我们的世界充满信任吧！
板书：信任。
桃子——自采——三里路。
迎客领路亲手摘桃如数付款愉悦返程。
信任的力量。
有一个年轻人，好不容易获得一份销售工作，勤勤恳恳干了大半年，非但毫无起色，反而在几个大项目上接连失败。而他的同事，个个都干出了成绩。他实在忍受不了这种痛苦。
在总经理办公室，他惭愧地说，可能自己不适合这份工作。“安心工作吧，我会给你足够的时间，直到你成功为止。到那时，你再要走我不留你。
”老总的宽容让年轻人很感动。他想，总应该做出一两件像样的事来再走。于是，他在后来的工作中多了一些冷静和思考。
过了一年，年轻人又走进了老总的办公室。不过，这一次他是轻松的，他已经连续七个月在公司销售排行榜中高居榜首，成了当之无愧的业务骨干。原来，这份工作是那么适合他！
他想知道，当初，老总为什么会将一个败军之将继续留用呢？
因为，我比你更不甘心。”老总的回答完全出乎年轻人的预料。老总解释道：
“记得当初招聘时，公司收下100多份应聘材料，我面试了20多人，最后却只录用了你一个。如果接受你的辞职，我无疑是非常失败的。我深信，既然你能在应聘时得到我的认可。
也一定有能力在工作中得到客户的认可，你缺少的只是机会和时间。与其说我对你仍有信心，倒不如说我对自己仍有信心。我相信我没有用错人。
”我就是那个年轻人。从老总那里，我懂得了：给别人以宽容，给自己以信心，就能成就一个全新的局面。
被信任是一种幸福。
一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁的看着货轮拖着浪花越走越远……
求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游，他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。
船越走越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。
这时候，他想起老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……
船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。
又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：
“住嘴！”
终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。当孩子苏醒起来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？”
孩子回答：“我知道您会来救我的，一定会的！”“你怎么知道我一定会来救你的？”“因为我知道你是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人内孩子面前，泪流满面：“孩子。不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”
一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。
巩固提高。1．看拼音写汉字。
chún jiéxǐyuèpǔshígēn shēn yèmào(）(2．组词。
甜（）驶（）纯（）掏（）压（）祝（）3．我会造句。沁人心脾：欢愉：
4．回忆课文填空。
公路边的告示把人们引向了让人们采摘到。
还把人们引向……的境界，让人们感受到。
参***。1．纯洁喜悦朴实根深叶茂2．甜美驾驶纯洁掏出压力祝贺。
3．公园到处弥漫着沁人心脾的芳香。果园里，我们沉浸在采摘果实的欢愉中。4．公路边的告示牌不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。
冀教版三年级语文下册《三单元13 信任》教学设计
集体备课教案。课题。信任。课型新授。主备人成员。1 正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字。撒 2 正确 流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事，并就相关内容。教学目标。进行想象。3 从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。教学重点了解课文讲了一件什么事...
13《花钟》教案语文三年级上册教案
13.花钟。第一课时。课时目标 1.认识 芬 芳 等9个生字，会写 斗 芬 芳 等13个生字，正确读写 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 等词语。2.正确 流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备 教学课件。教学过程 板书设计 13 花钟 开花时间与温度 湿度 光照有关。课后反思 成功之处 1 激活...
三年级语文教案 13
练习1 第2课时 上课时间 2.21 总 10 课时。学习目标 1 熟记8个成语和记诵古诗 夏日田园杂兴 2 引导学生进行口语交际 一是让学生想说，二是让学生会说。学习重难点重点 熟记8个成语和记诵古诗。难点 引导学生进行口语交际。学习过程复备栏。一 学情调查。1 利用简称歌来指名回答，将简称与地名...