滨河小学新教育实验课时备课。
年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次第课时。
课题：爬山虎的脚课型：新授。
a类：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
b类：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
c类：学习生字、词语，积累好词好句。
1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2.学习生字、词语，积累好词好句。
小组合作**。
教学活动。一出示实物，引入：认识这种植物吗？
对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1．谁来告诉老师你观察的结果。
2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3．你还有什么不明白的地方吗？
4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？
那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
学习目标。重点难点教学方法。
补充内容。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程。
1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？
2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？
3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？
没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
教学反思。
滨河小学新教育实验课时备课。
年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次第课时课题：蜜蜂课型：新授。
a类：.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
b类：学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。c类：
默读课文。作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。
学习目标。重点难点教学方法。
小组合作**。
补充内容。教学活动。
一、激发兴趣，导入新课。
1.板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。）
2.读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。
二、自读课文，合作**。
1.自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画来来。
2.自由组合或学习小组合作**，了解作者实验的经过。
1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。
2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（3）在两里远的地方放飞。（4）、检查蜂巢。三、学生交流，教师点拨。
1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。
2.从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？
1）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）
2）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？1）捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。
2）做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。3）在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。（3）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。
先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。1）刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。
这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。
2）第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。
这些地方要多读，读出感情。
3.课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？
四、归纳小结。
1.再读课文，整体感悟。
2.谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）
五、拓展作业。
你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。
教学反思。滨河小学新教育实验课时备课。
年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次第课时。
课题：玩出了名堂课型：新授。
a类：认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。
b类：理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。c类：写写自己玩中的乐趣和收获。
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
学习目标。重点难点教学方法。
合作**。教学活动。
补充内容。谈话揭题，质疑导入。
同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：
是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？
玩出了什么名堂？）a．读一读。指名多人次朗读第。
二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b．说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c．想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
d．联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
e．带着自己所产生的情感朗读第。
二、三自然段。
学习第四自然段。a．语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去**，好吗？
b．读一读。
这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第。
一、二、三、四句，第二排读第。
三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。
c．引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？d．交流发现。
让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。e．读到这里，你想对列文虎克说些什么？f．带着敬佩的情感自由朗读这一段。
学习第五自然段。
a．读一读。指名读、齐读这一段。b．说一说。
读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。c．有感情地朗读这一自然段。
总结回顾。师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？②学生交流。拓展延伸。
古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获课后作业。
抄写词语表中列出的本课的词语。
教学反思。滨河小学新教育实验课时备课。
年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次第课时课题：找骆驼课型：新授。
a类：学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
b类：能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。
c类：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。第二段是教材的重点。
老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。
合作**。教学活动。
揭示课题今天我们学习8课，齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同？指导预习课文。
要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，检查预习情况、整体理解课文内容。
课文将谁在找骆？找到了没有？
课文主要讲什么？
讲读课文1——9自然段。①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。
补充内容。学习目标。
重点难点。教学方法。
讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。
骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急———生气）
商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）
课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？
小结：这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。
过度：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。3、默读课文第三自然段思考：①老人有没有看到骆驼？从哪儿看出？
老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细？对上面那两个问题进行讨论后，完成练习：
这一些都是老人看见后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面，——应该这样去找骆驼。④出示句子：
至于骆驼究竟望哪儿去了，应该顺着骆驼的脚印去找。⑤齐读⑥从第一方面到第二方面用哪个词连接的？（至于——）讲清至于的用法。
除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的办法？哪种办法好？为什么。
商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。默读课文，思考：
商人听了老人的话是怎样去找的？“指点“是什么意思？老人指点商人什么？
（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）“果然“是什么意思？
商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？
这篇课文告诉我们什么道理？
当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
全文总结：联系生活实际谈；生活中碰到困难时，有没有象老人那样去解决？
教学反思。滨河小学新教育实验课时备课。
年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次第课时。
课题：语文园地二课型：新授。
a类：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
b类：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。c类：
能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分1．谈新发现，把有趣的说的同学听。
2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。
学习目标。重点难点教学方法。
合作**。教学活动。
补充内容。一、激趣导入。
1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。
2．出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。
游戏。二、猜藏在图画中的物品。
3．这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起**。
游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。】
教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”
总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。
指导写作。把你们今天观察到的实验用日记的形式详细记录下来，就是一篇观察日记。（强调日记的形式。）
我的发现。1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2．小组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。4．全班交流，说说你的发现。
5．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。
拓展练习：形近字组词。读读背背。
1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行**。4．抽小组朗读，全班交流。
5．师生对读，齐读。看谁最先背下来。背诵比赛。
6．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
宽带网。1．交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的**。
2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
3．小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要。
我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！教学反思。
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