教学目标：
教学重点：写好字的重要性。
教学难点三年级写字课教案。
教具：范字挂图、多**课件相关资料。
课时：一课时。
教学过程：一、引导阶段：
1．询问学生假期生活学习情况；有没有参与文体活动等。
2．了解本班学生基本情况；有哪些同学有书法绘画特长；有没有同学参加过书画类比赛。
二、讨论学习阶段：
1．引导学生讨论写字重不重要；在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论；将不同意见观点整理；一起分析）
2．小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显；原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？
3． 合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。
三、分析研究阶段：
1．讲述现在写字教育的现状；深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。
2．近几年中高考对卷面、写字的要求情况。
四、计划与要求：
1．本学期我的教学思路和方法；准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）
2．课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求；做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量；有利于学习的建议老师一定会配合运用。
五、课堂小结。
六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支；作业本用中方格。
第二课写好横画。
教学目标：通过学习；使学生了解横画的形态特征和运笔方法；基本掌握横画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。
教学难点：横画在具体字中的灵活使用。
教学过程：一、引导阶段：
1．同学们；在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画；它一笔是。
一、两笔是。
二、三笔是三；这个笔画是？对了；同学们回答的很好；就是“横”画。
2．那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？
二、分析研究：
1．小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化；你能分别说出它们的名称吗？
一二王正文十丁女。
2．教师引导总结：同学们看得很清；分析的也不错；横从大的方面分为短横、长横；但在具体的形态上却又有不同；有着各自很多种叫法；如：平切横、仰切横、短平横、右尖横、长平横、
长俯横等。今天我们只学习基本的短横、长横这两中写法。
3．学习研究：
１）长横：起笔稍顿；向右行笔；略向右上方倾斜；收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜；起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字；下面一横为长横；倾斜度约３－５度。
２）短横：写法同长横；行笔缩短距离；注意短横倾斜度的大小。如：“二”字；第一横应向右上方倾斜７－８度。
３）同学们临写基本笔画长横和短横5遍。
三、自主学习：
1．练习：一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。
2．练习时不要出现：１横画过平过直；２起笔顿笔过重；３长横不到位或弯度夸张。
四、**学习、
试写古诗；注意体会横画的使用。床前明月光；疑是地上霜。举头望明月；低头思故乡。
五．小结、第三课写好竖画。
教学目标：通过学习；使学生了解竖画的形态特征和运笔方法；基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。
教学难点：竖画在具体字中的灵活使用。
教学过程：一、引导阶段：
1．点评上节课学生完成作业情况；肯定表扬优秀学生。
2．提问：同学们；竖画是在汉字**现最多、是一个很常用的笔画；很多同学竖画写的已经很不错了；可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？
二、分析学习：
1．小组讨论分析：教师出示四个字；请同学讨论它们竖画的异同。
十、木、早、川。
2．学生总结：有两种竖；一种是尖的、一种是圆头的。
3．教师出示：两种竖的名称；悬针竖、垂露竖；并放大示范；讲述不同写法。
三、研究阶段：
．垂露竖：起笔稍顿；向下行笔；收笔向上回笔提收。竖应直；不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。
．悬针竖：起笔稍顿；行笔向下至三分之二处；提笔出锋；书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。
．练习基本笔画；垂露竖、悬针竖各写10遍。
．单字练习：
十”字：体现长横；竖不要过长。
下”字：体现长横；中竖应直；在中心线上；最后一点偏上；点画向右下倾斜４５度；注意长短。
平”字：第一横向右上方倾斜７－８度；第。
二、三笔点、撇呼应；再写长横；最后写竖；竖应直；且在中心线上。
干”字：注意短横长横的距离；竖应直；在中心线上。
千”字：注意横撇不要写成斜撇；体现长横；竖应直。
三、**练习：春眠不觉晓；处处闻啼鸟。写两遍。
四、小结。第四课写好撇画。
教学目标：通过学习；使学生了解撇画的形态特征和运笔方法；基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。
教学难点：撇画在具体字中的灵活使用。
教学过程：一、引导阶段：
点评上节课学生完成作业情况；肯定表扬优秀学生。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：
横画有哪些形态？
2．学生总结：
从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。
3．教师表扬肯定学生总结结果；并做示范；讲述不同写法。
三、研究阶段：
1．竖撇：起笔稍顿；行笔至三分之二处加快速度；顺势撇出。撇画较直；下部有弯度。注意撇画的长短。
2．斜撇：起笔稍顿；行笔速度较快；顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。
3．平撇：起笔稍顿；行笔向左平直撇出；速度较快。
4．范字举例与练习：
井”字：先写短横；再写长横；竖撇、竖画要注意距离和长短。
月”字：字形瘦长；不应宽；书写时注意外形；最后二个小横排列好。
左”字：先写短横；再写长撇；最后的“工”都是短横；但不一样长；倾斜角度也不一样；竖画有斜度；不要写直。
在”字：写法同“左”字；将“土”的竖画写成直的就行了。
丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖；最后写长横。
5．写字病院：
井”字：要注意两横的弯度；竖画要直。
月”字：竖撇不应太斜；两小横不要太随意。
左”字：斜撇不能太弯；“工”的竖画应斜。
在”字：撇画太斜；“土”部注意横画的倾斜度。
丘”字：第一笔不能写成斜撇；最后一横不能太弯。
四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜。
**练习：明月松间照；清泉石上流。写２遍。
五、小结。第五课写好捺画。
教学目标：通过学习；使学生了解捺画的形态特征和运笔方法；基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。
教学难点：捺画在具体字中的灵活使用。
教学过程：一、引导阶段：
同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词；叫一波三折；一波三折就是指捺画的写法。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：
什么叫一波三折；在写捺时怎样表现一波三折呢？
2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习；并做示范；讲述具体写法写法。
三、研究阶段：
1．平捺：入笔较轻；向右下行笔渐用力；取势平坦；收笔出锋；要“一波三折”。
2．斜捺：写法同平捺；改变捺的倾斜角度；向右下方倾斜；注意长短要控制好。
3．反捺：入笔轻；向右下方行笔渐用力；至点末轻顿、回带收笔；写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。
4．笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１遍。
5．范字举例与练习：
之”字：第一点穿过中心线；第二笔提、顿、撇注意夹角要小；最后写捺画；要“一波三折”。
赴”字：左下包围的字；左部笔画较多；应紧凑；最后两笔的竖应直；点应长一些。
大”字：第一笔短横；第二笔撇画下面应有弯度；第三笔是斜捺。
会”字：人字头的撇捺应伸展；下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。
矢”字： 先写短撇、短横；再写长横；最后写撇和反捺。
．写字病院：
之”字：第二笔之间夹角太大；最后一笔捺画波折太大。
赴”字：平捺写得太直；长竖写得过于倾斜。
大”字：撇画下部应有弯度；捺画写得太生硬；波状不够自然。
会”字：撇画太弯；两个短横太平；下面撇、提没写好。
矢” 字：第一笔撇画写得太弯；第三笔没有体现长横；第四笔撇画太直；最后的反捺写得太弯了。
四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交。
**练习：国破山河在城春草木深写２遍。
五、小结。第六课写好点画。
教学目标：通过学习；使学生了解点画的形态特征和运笔方法；基本掌握点画在具体字中的灵活使用。
教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。
教学难点：点画在具体字中的灵活使用。
教学过程：一、引导阶段：点评上节作业；表扬优秀作业同学。
二、分析学习：
1．小组讨论分析：点有几种形态；叫什么名称？怎样书写？
2．学生自主尝试练习。
3．教师表扬肯定学生练习；并做示范；讲述具体写法。
三、研究阶段：
书写要领：1．左点：入笔轻；向右下行笔渐用力；至点尾作顿；回带收笔。范字左点均在中心线上；不应偏离中心线。
2．垂点：入笔轻；略向左下行笔；渐用力；回带收笔；“点”如滴水。
3．相向点：第一笔写法同左点；第二笔起笔稍顿；向左下方迅速撇出。书写熟练后；可将第。
一、第二笔写成呼应点。
4．相背点：第一笔与短撇写法相同；注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻；向右下方按笔；稍顿；回带收笔。
四、范字举例与练习：
主”字：点要注意方向；再写两个短横；竖应直；最后写长横。
文”字：点写法同“主”字；横画注意长短；撇捺伸展。
室”字：点写法同“主”字；第二点向下；再写横钩；短横、撇提、点要注意角度；最后写“土”。
半”字：点、撇要呼应；再写短横、长横；最后写竖画；要直。
共”字：共字的两横两竖；要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点；方向相反；角度对称。
五、写字病院：
主”字：点画太弯；竖要直；长横注意起笔和收笔。
文”字：撇画太直；应有弯度；捺画写得生硬、不够自然。
室”字：第二点不应写成撇；横钩太弯；最后一横还可以长一点。
半”字：第一笔和第二笔离得太远；短横与长横靠的太近；竖画倾斜了。
共”字：两横与两竖写得太直；最后两笔离得太远了也不够挺。
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