2013—2014学年度第二学期。
英语学科教学计划。
三年级 一、教学目标
一）知识目标。
1.能认读所学词语；
2.能用所学语言进行语境交际；
二）能力目标。
1.能听懂会唱8首歌曲，能听、说、吟唱歌谣。
2.能听懂每一单元内容有关的对话，完成书中的let’s try部分。
3. 能对每单元重点句型进行替换练习。
4. 能学会2个小制作。
三）情感、策略、文化等有关目标。
1.情感态度：充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习。
2.学习策略：培养学生合作学习的精神，充分利用pair work /task time部分。
3.文化目标：能了解6项简单的中西方文化知识。
二、教学资源分析。
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’s find out /let’s check /pair work /task time 。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等。
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。
7．实现整体设计。
三、学生基本情况分析：
通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
四、教学方法设计。
1.字母教学。
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
2.单词教学。
直观教学法---使用直观的实物、**、多**、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。
注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
3.句子教学。
4.课文教学。
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
学生听录音指图，学生跟录音指读句子。
老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5.趣味游戏法。设计游戏等活动激发学生学习的积极性，让学生轻松掌握所学。
6.采用任务性教学法。如让学生完成let’s play活动。
7.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
8.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学进度与课时分配。
详见教学进度表。
六、教学评价方案。
注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。正确对待学生学习过程中的错误。
鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
根据所学内容，随时进行小测验，期中期末考试等，来检测学生对所学知识的掌握情况。
根据学生所学进行归类、汇编，然后以模仿、自由交谈、唱英文歌、看图说话、听音做动作、朗读、师生问答，概括大意等形式对学生进行口试。在口试时，注意保持学生兴趣，使学生享受到成就感，这样才能进一步刺激小学生的继续学习和发展。
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