备课本。
班别。科目。
任课教师。二〇 学年第学期。
第一单元热爱生命。
1. 37摄氏度1
2. 老鼠爱大米2
3. 蓝色的地球4
第二单元安全生活。
4. 安全乘电梯5
5. “热闹”中的自我保护7
6. 公共场所如何避震8
7. 公共场所失火怎么办10
第三单元健康生活。
8. 呵护我们的眼睛12
9. 吃好一日三餐14
10. 爱护我们的牙齿16
第四单元呵护心灵。
11. 看看明天学什么18
12. 你不怕他它不烦你19
13. 情绪气象图20
14. 我要谢谢你22
第五单元美化生活。
15. 我爱清洁23
16. 今天我做饭24
17. 面条做法多25
18. 我会洗餐具26
19. 我是小主人27
第一单元热爱生命。
摄氏度。教学目标。
1、了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
2、了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
3、掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
教学重难点。
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
教学准备。1、教师用具：体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物**或影像资料。
2、学生用具：每人一支体温计或每小组一支体温计。
教学过程。一、生命小问号。
1、教学引入。
老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？
2、引导探索、解决问题。
同学们量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
学生1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。
学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚**会觉得好些。
学生3：人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～0.5度。
人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。
体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
二、生命小秘密。
1、无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
学生1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于**。
2、量一量，查一查。
我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？
3、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
三、生命小智慧。
怎样保持正常的体温？
学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我们要注意降温。
学生：寒冷的时候身体会颤抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。
老师：请同学们看生命小智慧里的**。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。
老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。
四、课堂总结。
2、老鼠爱大米。
教学目标。1、引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖。
2、初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。
3、通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。
教学重难点。
1、帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
2、对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。
教学准备。1、学生带来一些关于大灰狼的故事书。
2、**《小老鼠上灯台》。
3、绘画用的纸张和彩色笔。
教学过程。一、生命小问号。
1、教学引入。
老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？
请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
学生1：老鹰吃蛇。
学生2：老虎吃山羊。
学生3：狮子吃野牛。
2、引导探索、解决问题老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的**，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？
学生1：麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的食物……
学生2：青蛙、兔子、稻可以做我的食物。
老师：同学们回答得很棒，请看想一想里的**，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？
二、生命小秘密。
老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的**和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？
引导**，解决问题。
1、人类最初通过采集和渔猎获取食物。
2、后来，人类在采集时发现了植物的生长规律，开始种植植物。种植为人类提供了较为稳定的食物**。
3、人类又慢慢尝试着饲养动物。渐渐懂得了，用火烧煮的食物更容易消化。
三、生命小智慧。
1、创设情景，提出问题。
1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？
2）生产这些要经过哪些工序呢？
2、引导**，解决问题。
1）请同学们看第六页上的**，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？
2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？
四、课堂总结。
3、蓝色的地球。
教学目标。1、了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。
2、懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
3、懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
教学重难点。
1、懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
2、懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。
3、培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。
教学准备。一个地球仪和一瓶矿泉水。
教学过程。一、生命小问号。
1、创设情景，提出问题。
从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。
三年级上册生命生态安全计划
三年级上册 生命 生态 安全 教学计划。一 教材分析 以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础。不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡 细微的生活事件引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现...
三年级下期《生命生态与安全》教案
备课本。学校平昌县涵水小学中心校。科目生命 生态 安全。年级三年级二班。教师潘传芬。2016 2017学年下期。第一单元热爱生命。1 寻找生存的家园。一 教学内容 教材第1 3页。二 教学目标 1 懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境 2 知道有许多生物与人类分享着共同的家园 3 了解人与动物在营建...
三年级下期生命 生态 安全计划
彭州市军乐镇小学2019 2020学年度下期。三年级生命生态安全教学工作计划。教师 刘才勇。一 学生基本情况分析 三年级大部分学生天真聪颖，有一定的关心自我 关心他人 关心自然 关心社会的意识 也有一定的积极的人生态度和健全的人格，但仍需提高其自我生存和自我保护的素养和能力。二 教学目标 1 帮助儿...