三年级（上）生命·生态·安全教案。
三年级（上）生命·生态·安全教案。
第1课 37度。
教学内容】四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活。生命与安全》三年级上册第1页。
教学目标】1)了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。
2)了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。
3)掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。
教学重难点】
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。
教学准备】1）教师用具。
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物**或影像资料。
2）学生用具。
每人一支体温计或每小组一支体温计。
一、 教学引入。
老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。
老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？
学生1：37.5度。
学生2：37.1度。
学生3：37.8度。
二、引导探索、解决问题。
老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？
学生1：怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。
学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚**会觉得好些。
学生3：人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2 ～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.
3～ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。
生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
三、引导探索、解决问题。
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
学生1：生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热。
老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于**。
量一量，查一查。
1.我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？
2.人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
四、引导探索、解决问题。
老师：怎样保持正常的体温？
学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我们要注意降温。
学生：寒冷的时候，身体会颤抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。
老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。
五、课堂总结。
三年级上册生命生态安全教案
备课本。班别。科目。任课教师。二 学年第学期。第一单元热爱生命。1.37摄氏度1 2.老鼠爱大米2 3.蓝色的地球4 第二单元安全生活。4.安全乘电梯5 5.热闹 中的自我保护7 6.公共场所如何避震8 7.公共场所失火怎么办10 第三单元健康生活。8.呵护我们的眼睛12 9.吃好一日三餐14 10...
三年级下期生命 生态 安全计划
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