大自然的语言__导学案与答案。
2010-11-01 10:01:27|分类：教育|标签：|字号大中小订阅。
大自然的语言。
班级姓名日期。
目标定向】知识目标：
1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标：1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清文章的说明顺序，**事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说。
明事物。情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点。1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并**这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
学习过程】第一课时。
一、走入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺。
可桢。竺可桢：
二、朗读课文，整体把握文意。1．课文朗读。初步感知文意。
2．学习字词。
连翘（）—翘（）起衰（）草连天——鬓毛衰（）
落（）叶——丢三落（）四——落（）枕。
观（）测——玄妙观（）
差（）异——差（）遣——差（）错——参（）差3．根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：
第二部分（4－5）：第三部分（6－10）：第四部分（11－12）：三、学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。
思考：1．本段主要描写了什么？
2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
四、学习第。
二、三自然段。学生默读这两段，然后总结段意。
第二自然段：
第三自然段：
思考一：本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？
思考二：第三自然段是按什么顺序说明的呢？
五、小结本课。
六、课后作业。
1．熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。
2．掌握本文所学的六个多音多义字。
3．用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。
第二课时【学习过程】
一、温故知新，复习旧知。1．听写上节课所学的词语。2．指名朗读第一自然段。
二、学习课文。
－）指名朗读第。
四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
思考：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？
二）默读第六到十自然段。
思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？
运用了哪些说明方法？有何作用？
三）齐读第。
十一、十二段。
思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）
三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们。
应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？
结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。）
四、学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？
五、小结。本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。
另外，一个部分里段落的安。
排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分生动形象，主要体现在第。
一、二两个自然段。这两段都以时间为序．
运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动。
性、趣味性。六、课后作业。
1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在左右）2．以“我的班级”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。
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