2014—2015学年度第一学期。
期末数学试卷卷面分析。
2014—2015学年度第一学期期末考试在校领导和教师的密切合作下，顺利结束了。为了改进数学教学工作，不断提高教师的教学水平，进一步提高数学教学质量，继续搞好素质教育，现对本次考试的实际情况进行如下分析：
一、基本情况。
这次考试是由市教育局小教科统一命题，一人一桌，任课教师避开监考，由其他年组教师轮流监考。然后由任课教师流水式做批卷工作，之后由业务领导监督拆封，最后评定成绩。在批卷方面，做到了客观、真实、合理，各年组的成绩都比较好，基本上达到了新课标的总体训练要求。
二、对试题的总体评价。
这套题出得较好，能从课改方向出发，按新课标要求把握了教材内容，结合学生的年龄特点，突出了教学重点，题型新颖多样，知识面宽，覆盖面广，考查了学生对基础知识的掌握情况，又检查了学生运用知识解决实际问题的能力，遵循了教材，又不拘泥于教材，体现了对素质教育成果的检验。建议出题者出题是，要考虑实际性，如五年级里的第31题，出现了937.5只羊。
三、卷面总体情况。
1、对学生学习成绩的真实评价。
从学生的成绩和卷面看，大多数学生对基础知识、理解性知识掌握得比较好，但在运用知识解决问题方面还存在一定的问题，特别是操作题丢分较多。
一年级数学期末试分析。
一、对试题的认识：
总体上看，这份试卷计算量较大，计算的形式多，题型内容丰富。对于孩子的正确率达到100%有一定的困难。
二、典型错例分析及原因：
第一题填一填中第3小题部分学生对数位有混淆的需加强训练。
第四题操作题，要求画时针和分针，学生画的不够明显，如：分针要细而长。
二年数学期末试卷分析。
本次试卷内容覆盖全面，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求，题目内容全面，呈现形式多样，适应低年级学生的年龄特点。
对于基础题，学生主要是计算不准和不写得数的现象，其次也是操作题丢分较多。
解决问题出的灵活，能培养学生的思维能力，对于最后一道题，因为步骤多一些，有丢分的现象。
三年数学卷面分析：
从卷面上看，题量适中，深浅度适宜，具体分析如下：
一、填空题，本题错误率较高的是6题，主要是学生审题不够认真，没有进行单位换算。
二、判断题，学生在做此题时，能够准确判断，所以此题得分率较高。
三、四题王城的较好，因为教师在平时的教学中，注重培养了学生的计算能力，所以，学生计算准确率很高。
五、动手操作，主要是绘制不够规范。
六、解决问题，因为学生能够动脑思考，认真分析，所以能够准确地解决问题。
四年级数学卷面分析：
本次测试的内容题量有些大，覆盖面广，建议期末考试要以中等生为标准检测，特别是操作题，有一定的难度，对于31小题上，我感觉有一定难度，但给出的答案与实际不符，如：速度是每小时52千米，问15分钟行多少？不少学生这一题没做，针对以上情况我们将做如下改进。
1、培养学生的读题能力，抓关键读懂题。
2、强化学生计算能力，加强计算，逐步提高。
3、基础知识，基本概念举一反三，从不同角度训练。
4、多让学生动手操作，学会灵活运用。
五年数学卷面分析：
本次试卷知识覆盖面大，题型难易适中，综观试卷及学生的答题情况下分析如下：
一填空题，整体看答的不错，只是个别学生在第1小题及第7小题错误较多，主要有两个原因：将此题理解为计算，而此题是将被除数和除数同时扩大相同的倍数再计算。
对于操作题，学生丢分较多，印刷不是很清楚，主要是学生对以前学过的知识不能很的运用，因此教师应该在平时的教学中，注重知识间的联系性的拓展练习。
六年级数学卷面分析。
从总体看学生的计算准确率不高，作图题不够精确，随意性强，教师应该在平时多训练。
学生在做题时，不够认真，盲目去做。如选择题。
学生在“解决问题”这一大题上完成的较好，个别学生在计算结果上有丢分的。
四、学生失误的原因。
1、教师在教材运用上，没有真正达到把知识转化为能力，致使学生运用知识来解决实际问题有一定的局限性。遇到灵活性的问题就束手无策了；另外，也有部分学生能力不强，基础知识掌握得不实，理解不了题目的意思，所以造成失误。
2、教师在“教”与“导”上欠功夫，不得法，平时对学生指导不力，训练不够。
五、改进措施。
1、组织教师对新课标进行系统的学习，使广大教师充分领会新课标对教学的总体要求，明确教育改革的方向，吃透教材，利用公开课、教研课引路，利用集体备课，把教材中的知识点、能力点、思想点、训练点落到实处，在以后的教学工作中需要教师从培养学生的能力方面下功夫，为学生学会终生学习打下基础。
2、加强师资培训，努力提高教师的知识水平和业务能力。学习先进的教学经验，培养学生的创造思维和创新能力。
总之，本次考试起到了质量检测的作用，达到了目的，为今后的教学工作反馈了大量而有意义的信息，使我们今后的工作有了明确的目标和方向。
临江一小学。
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