雁江区2012级小学六年级数学。
期末质量检测试卷抽样分析。
雁江八小向东。
一、 试题的优点：
1、 较高标准地考查了学生的基础知识和基本能力；
2、 充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高；
在素质教育实践过程中，有不少地区的教师都大大降低了教学的要求，教学质量严重下滑，课改以来，我们雁江区的小数教学既体现了素质教育，又保住了教学质量，这是十分不容易的，作为雁江区的一名教师是值得骄傲的，从某种意义上讲“检测”是教学的指挥棒，这根指挥棒多年来一直引导我们在教学中必须充分培养学生的能力、提高学生素质，只有这样才能考出好的成绩，以前那种“死整”是再也行不通的了。
3、 比较侧重学生对知识运用能力的考查，如判断题中的题，选择题中的题，填空题中的题，五题中的1题，解决问题中的4-7题……
4、 比较侧重对学生的思维能力和数学方法、思想的检测，并加强了与生活实际的联系。如选择题中第4题，填空题中的题，解决问题中的题……
5、 比较注重对学生动手能力的情况进行检测。如第五大题的操作与应用···
6、 此检测试卷，通过减少难题分数值的办法，来达到既不降低检测要求，又能调动师生积极性的目的，可谓一举多得。
从以上分析和与其他地方的检测试卷比较可以看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生能力的培养和素质的提高，使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，从根本上改变了应试教育的危害。
2、学生答卷中的优点。
1、书写较为规范，美观。
2、经检测，多数学生的检测结果令人满意。从而可以看出教育局、学校、老师对学生教育教学质量的重视落到了实处。
3、部分乡镇、学校与城区学校的差距大大缩小。
4、有较大部分学生的数学思维能力得到了较好的培养。
5、有较大部分学生的数学学习方法得到了较好的培养。
3、各大题抽样情况分析。
（一）计算题――抽样情况分析。
试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算能力，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情况较好。
不足之处：从下表中可以看出无论是城区学校还是乡镇学校，计算题的失分率仍然较高。
主要失分原因：
1、最主要原因是学生责任心不强，粗心造成失分。
2、学生没有养成良好的计算习惯。
3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查能力。
城区学校与乡镇学校抽样比较分析表1
今后努力的方向：
1、 从“城区学校与乡镇学校抽样比较分析表1”中可以看出无论是城区学校还是乡镇学校，计算题的失分率均达15%以上。这说明提高学生计算能力还有很大的发展空间，在以后的教学中，我们还应加强学生计算能力的培养，从而达到减轻学生今后的学习负担，为其他方面的学习节约大量的时间。
2、在今后的教学中，我们要努力提高学生的责任心，从根本上避免学生粗心造成的失分。
3、在今后的教学中，我们要帮助学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的计算习惯。
3、在平常的教学中我们要重视学生计算题的检验习惯和能力的培养，让学生不断吸取计算中的经验和教训，以此提高学生计算的准确率。
4、从下表中可以看出，成绩越差的学生计算题的失分率越高。如不及格的学生仅计算一题的失分率就约为40%（还不包括其他各题中因计算造成的失分），因为他们在计算题方面还存在很大的提高空间，又因为计算题又具有的教学最简单、见效最快等特点，所以计算题的教学可以成为我们转化学困生很好的切入点，并能以此来提高学困生的学习信心。
城区学校与乡镇学校抽样比较分析表2
5、从“城区学校与乡镇学校抽样比较分析表2”中可以看出，计算题的教学同样可以成为我们培养优生的捷径。
（二）判断题――抽样情况分析。
试卷中的优点：尽管此题中的所有题目都较为灵活，但学生的解答情况还很不错，可见教师对学生思维能力的培养情况令人满意，教研室对教育教学工作的管理和引导见到了实效。
主要失分原因：
部分学生没有养成良好的分析习惯，分析方法和分析能力还有待提高。
今后努力的方向：
1、加大学生判断能力的培养，一是培养良好的分析习惯，二是教给学生一些好的判断方法，如举例验证法、举例推翻法、先解答再判断等方法，三是加大学生判断思维能力的培养力度。
2、从“城区学校与乡镇学校抽样比较分析表”中可以看出，判断题的教学对于提高教育教学质量、提高学生成绩仍然仍在较大的发展空间。
（三）选择题――抽样情况分析。
试卷中的优点：尽管此题中的2-5小题对学生灵活运用知识的要求较高，但多数学生的解答情况令人较为满意，可以从一方面表现出我区素质教育得到了较好的落实。
主要失分原因：
部分学生因审题不仔细，思考问题不够严谨造成失分，还有一部分学生缺少具体问题具体分析的能力和习惯。
今后努力的方向：
1、培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力。
2、提高学生的逻辑思维能力，养成良好的分析习惯。
3、在今后的教学中加强与实际生活的联系，提高学生具体问题具体分析的能力。
4、使学生掌握一些好的解题策略，代入法、份数法、演变法···
（四）填空题――抽样情况分析。
试卷中的优点：
在没有一道“送分题”的情况下，大多数学生的解答情况令人较为满意，对基础知识的检测较为灵活，学生的能力得到了一定程度的检测，把师生从“题海战术”过渡到重视培养能力的正确道路上来。通过一些难题的安排为优生准备了一个体现自我价值的平台，从而促使教师加大优生的培养力度。
主要失分原因：
1、部分学校、教师、学生的“教材本位主义”思想太严重，在教学内容上没有拓展提高，在学生思维能力的培养力度远远不够。
2、部分学校、教师对教研室组织的教研活动重视不够。
今后努力的方向：
1、部分学校、教师应进一步改变传统的教学观念，加大优生的培养力度，在教学上、在管理上为优生的发展提供一个良好的学习资源。
2、部分乡镇、学校应提高对各级各类教研活动的重视程度，从而提高教师的教育教学水平。
（五）操作与应用题――抽样情况分析。
试卷中的优点： 从“城区学校与乡镇学校抽样比较分析表”中可以看出此类题的失分率很高，但笔者发现部分乡镇、学校和以往相比，在这方面的情况有较大的提高，乡镇学校的失分率还低于城区学校，如在抽样的乡镇学校66人90分以上的学生此题的失分率只有2.58%。
可以看出学生的操作应用能力得到了大家的重视。
主要失分原因：
1、教学管理力度不够，空间与图形、比例等的操作应用能力培养不到位是造成此题失分率很高的主要原因。
2、城区学校失分率高的原因，可能是在空间与图形方面拓展过多、而“动手”欠少。
今后努力的方向：
1、加大教学管理力度，使更多的学生对空间与图形、比例等知识以及相应的操作应用能力能一一过关。
2、在学生很好掌握应具备的空间与图形、比例等基本知识和相应的操作应用能力的基础上，再加以拓展。
（六）解决问题――抽样情况分析。
试卷中的优点： 从“城区学校与乡镇学校抽样比较分析表”中可以看出此类题的失分率仍然很高。从答卷中笔者发现全对的学生人数和接近全对的人数大有增加，很好地起到了增强多数学生学习信心的作用。
主要失分原因：
1、少数学生因缺少必要的阅读、理解能力，而不能解决问题。
2、部分学生缺少必要的解决问题方法。
3、部分学生审题不够仔细。
4、部分学生发散思维的能力不够。
5、复式条形统计图的应用、填同一题的不同条件在教学中没有引起教师的重视。
今后努力的方向：
1、加大学科合作的力度，培养每一个学生最起码的阅读、理解能力。
2、教给学生一些基本的解决问题的方法，如从已知入手、从问题入手、份数法、画图法···
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