最新整理五年级下册桥课文教案。
1、积累文言实词和虚词2、理解作者的相关文学常识3、学习景物描写的方法过程与方法。
1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来2、通过互动**和交流展示翻译课文3、反复诵读，体会文章的结构特色情感、态度和价值观。
感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣教学重点：雪后奇景的赏析教学难点：
理解作者的精神世界课时安排：一课时教学过程：一、导入新课多**投影西湖**。
俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待。
月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。
二、作者及背景简介。
1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
三、自学质疑。
学生反复朗读课文，掌握下列词语。
夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：
一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：
唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：
用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：
享用。四、互动**和交流展示翻译课文1、学生翻译，师生共同纠正。
五、互动**、精讲点拨：分析欣赏本文，品味重点词语、句子思考并讨论问题。
作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”
为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？③西湖之月为最盛表现在**？
按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？⑤本文有什么写作特色？六、课堂总结。
通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
七、课外作业。
课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》
人教新课标五年级下册语文教案 桥
16.桥 教学设计。教学目标 1.正确 流利 有感情的朗读课文。2.理解课文内容，体会到课文中老汉在生死关头，沉着冷静 不徇私情 舍己为人的高尚品质。3.领悟课文在表达上的特色，理解题目 桥 所蕴含的深意。教学重点 抓住课文中描写老汉的句子，体会老汉高尚的精神品质。教学难点 体会课文在表达上的特点，...
人教版五年级下册《桥》教案
冷办中心学校课堂预习指南。预习流程 一 读 圈画字词。我读了 遍课文，读正确 读通顺 有感情 1 难读的字音 2 易错的字形 3 难理解的词 二 查 解疑释难。通过查找工具书或有关课外资料，我知道了。三 写 课文大意。用自己的话概括写一写课文的主要内容。四 品 好词佳句。1 画出并摘抄自己喜欢的句子...
五年级下册美术《桥》教案
桥 教案。教学内容 本课根据 设计 运用 学习领域中的阶段目标设置。本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作或画出心目中的桥梁形状。教学目标 一 课程目标 学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。二 知识与技能目标 学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料...