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2013-2014学年度第二学期。
东莞市茶山镇第三小学五年级科学科德育教育教案。
执笔人：陈锡斌。
2.5光与热。
一、教学目标科学概念。
1.许多光源在发光的时候也在发热。
2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1.对光和热的关系作出推测。
2.通过用多面镜子和一面镜子照射**光与热的关系情感、态度、价值观。
1.认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
二、教学准备。
教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及**分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜。
三、教学重、难点。
认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热，5.另外，我还注重在教学过程中适当地渗透德育教育知识，培养学生的德育意识。
四、课时安排1课时。
五、教学过程。
1.导入。1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？
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2）学生自由说说自己的看法。
3）师补充：光源的两大类，热光源与冷光源。
2.光的强弱与温度。
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？
2）师生共同归纳出实验的两大步骤。
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的**中。
3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分析一开始的假设3.凹面镜和凸面镜的介绍。
1）学生阅读书上的资料，并相互说说。
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可教师最好演示。
六、作业设计作业本上的配套作业。
七、板书设计。
2.5光与热。
假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：
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观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：
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