五年级社会计划下

一、学生基本情况分析。

1、学生的知识基础：学生通过几年级的学习，对所学品德与社会课中的知识有了比较深刻的理解和认识。学生良好的学习、生活习惯初步养成。

2、学生能力发展水平：学生对一些生活、学习、社会公务等方面的问题有了初步的辨别能力，也初步有了互相学习、互相合作、互相帮助的能力，良好的生活、学习习惯初步养成。

3、学习态度：多数学生学习目的明确，对品德与社会课的学习有了良好的认识，上课能认真思考，回答老师提出的问题多数同学学习积极性比较高，只有少数同学认为品德与社会课是副课，学习不够重视。

二、教材分析。

本册教材共有三个单元：第一单元一山一水一圣人；有三节教材：、站在泰山顶峰、来到黄河岸边、循迹孔子故里；第二单元，心中有祖国：

有三节教材：好大一个家、同是炎黄子孙、为了祖国的振兴；第三单元，不同的环境多彩的生活：林海雪原、江南水乡、黄土高坡、雪域高原。

三、学期教学目标。

道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的**，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续发展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成善于判断是非、明智抉择的能力，养成对他人的尊重、关爱同情之心和良好的品行。

2、关注儿童的现实生活，促进学生在发展中生活。通过学生亲身参加社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人交流和分享社会生活的经验和认识，掌握认识和参与社会生活的基本方法和技能。

3.选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。

4.追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。实现人的全面发展、主动发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会公民奠定基础。

四、教学研究内容。

教研专题：《调动学生动手、动口的积极性》

具体要求：以大纲指针，以教材为基础，能动手，动脑，调查，不断提高学习成绩，继续开展自主、综合、拓展、创新的实验与研究，采用集体备课，采用多**教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的各种能力。

五、教学措施。

（1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发现──**的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──给予的学习方式在一定程度上也还是需要，甚至必要的。

2）要克服“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克服“该讲而不敢讲”的倾向。

3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中老师与学生**的是生活中的一个范例、一个点，学生思考的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面。

4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、表明他们的态度……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体发展的开放而不是低效甚至无效的开放。

六、教学进度。