第一课巨匠童心
了解画坛巨匠齐白石、毕加索相关生平故事及艺术风格。
能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
教学重点： 了解齐白石和毕加索的生平及其艺术风格，并能简单评述作品。
教学难点：评述美术作品。
教学准备：课本、笔、纸等
一、出示的作品，学生欣赏。
提问：仔细观察作品，画家画了些什么？请你描述。看了作品你有什么感受？(分组讨论，指定学生说一说。)
二、 了解画家及生平。
1．教师对齐白石生平作简介。
2.讲讲有关齐白石的故事。
3．教师小结并引导学生再次欣赏作品。
尝试用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）
（1）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
（2）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
三、评述过程。
1.帮助学生进行评述归纳。
2.对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
四、拓展过程。
1.为学生介绍相关**，推荐相关书籍。
2.欣赏齐白石的其他作品。
第二课时。一、欣赏感受：
1． 赏画导人。
2． 出示毕加索的作品，学生欣赏。
教师小结：毕加索是世界画坛巨匠，是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
3.揭示课题：画坛巨匠——毕加索。
二、交流讨论：
分组交流、讨论、整合相关信息。
l.关于画家你知道些什么？
2．关于画家的作品你知道些什么？
教师小结——并简介毕加索的生平、艺术风梅及艺术成就，讲述有关故事。
三、欣赏评述：
1.出示作品，引导学生欣赏，进行直观描述。
———仔细观察作品，画家画了些什么？请你描述。看了作品你有什么感受？(分组讨论，指定学生说一说。)
2. 教师简介的创作背景。是毕加索作于30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。
乍看起来，这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而，当我们细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整统一的秩序。
3. 引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的？”
问：画面的形象是完整的，还是支离破碎的？为什么要这样画？
画面为什么没有色彩？画家想表现什么？画面不同的形象分别代表了什么意义？
牛代表什么？马的嘶鸣象征什么？地上的战士为什么手执断柄的剑？
你能找出画中哭泣的母亲和从楼上跳下的人吗？画家借此表现什么？
4.教师小结并引导学生再次欣赏作品。
四、模仿、体验：
尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解，重新组合成一幅画。
五、学习评价：
用一句或几句话对画家或作品做出评价，也可谈一谈自己的感悟或收获。
教学反思：第二课同一幅画。
教学目标：1、了解色彩语言的丰富性。
2、能准确地识色、调色和涂色。
教学重难点：增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神。
教具准备：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等。
第一课时。教学过程：
一、欣赏导入。
欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？
特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。
二、探索思考。
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）
2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流**。）
三、尝试体验。
1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？
教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。
2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？
教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。
第二课时。教学过程：
一、生体验。
1、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（g5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）
2、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？
二、分工合作。
1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的a-j与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。
2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。
三、组合展示。
1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。
2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。
四、教学拓展。
色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？
教学反思：第三课能干的帮手。
教学目标：1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
2、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
教学重难点：抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
第一课时。教学过程：
一、比较运算认识作用。
1、分组计算：比一比，谁的效率高？
2、揭示课题：《能干的工程车——1》
二、联系实际了解用途资料整理：生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上）
三、分析结构认识特点。
1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。
2、找一找人类其他的好帮手。
四、观察模型学习画法。
1、学习描绘工程车的方法：
出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？
1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征〕
2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等）
3）、说说绘画步骤是怎样的？
a、确定构图与大的形体特征。
b、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。
c、分块逐步由前到后画出内部结构特征。
d、深人准确地描绘细。
e、整理完善，添画人物和背景等。
4）、怎样处理工程车的结构、特点与细节？
2、欣赏优秀的范画作品。
五、大胆描绘自主表现。
1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象， 自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。
2、教师巡回指导。
六、欣赏评价拓展提高。
1、学生分组进行展示欣赏与互评。
2、师生共同点评。
3、思考拓展： 我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手，未来社会的建设也需要更多更先进的工程车，想一想，你能设计出其他的更加先进的工程车吗？
第二课时。教学目标：1、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
2、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
教学过程：一、感受体验游戏激趣。
1、**欣赏工地施工的情景，揭示课题：《能干的工程车——2）
2、拼图游戏：
1）、在电脑上玩拼图，2）、分组竟赛：每组几张被剪成几块的工程车**，学生用最快的时间拼出来。
二、分析材料学习方法。
1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）
2、范例分析：出示挖土机的**，说说每个部分可以用什么制作。
3、学习方法：
1）、细致观察，巧妙分解；
2）、明确分工，分块制作；
3）、合作组装，装饰完成。
三、分工合作共同创造。
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
四、联系实际展示布置。
1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。
2、学生分组欣赏交流。
五、共同评价提高升华。
1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。
2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
教学反思：第四课书包。
教学目标 ：1、根据假定的旅**境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。
2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造出来。
教学重点难点：书包的内在结构、比例，用流畅的线条塑造出来。
第一课时。教学过程：
一、激发兴趣。
二、观赏背包。
1、出示背包，引导观察、思考：
1)书包应该有哪些功能、样式？
2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的？
2、了解书包的结构。
1)书包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。
2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。
3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。
4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。
三、绘画指导。
1、教师示范画书包，学生总结步骤、方法。
第二课时。一：生小结表现方法：
1)抓住书包的外形特点与哪种立体形相近。
2)从不同角度观察背包。
3)表现书包的背带、拉链等细节。
4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。
二、作品欣赏。
1、欣赏学生作品。
2、分析学生作品的成功和不足之处。
1)背包的形体画得比较准确，构图大方。
2)线条流畅，有疏有密。
3)注意了细节描绘。
4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。
三、学生作业。
1、学生自由摆放自己的书包和水壶。
2、学生进行观察性绘画。
四、评析交流。
1、学生作业展示。
2、学生自主介绍自己的作品。
课后反思：第五课图画文章。
教学目标 ：
1、学习图案设计的基本方法。
2、培养学生组织安排版面的能力。
教学重点难点：如何更好的把文字和图画相结合。
第一课时。教学程序：
一、交流。1、课前信息收集：
2、交流感受：
a、欣赏家乡的片段。
b、家乡发生了什么变化？
c、你喜欢的家乡美景是什么？都有哪些特点？
3、教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的！家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。
二、学生开展讨论和评价，教师总结：
1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。
a、构图的处理。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)
b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)
c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特征)
2、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
三、创作。a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的主要特点表现出来，不必完全写实。
b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定程度上表现家乡的景色特点。
c、绘画工具不限。
四、评价。选择最富有表现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。
教师巡回指导。
表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过**展示台展示其作品。
五、拓展。欣赏《家乡好》。 课后通过书籍或民间搜集有关家乡各方面文化的资料(传。
说、民歌、戏曲、特产等)。
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