说课稿。
unit 2 my week. a. let’s try a. let’s talk
一、说教材。
1.教材分析。
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元a部分中的let's try, let's talk的内容，其中let's talk部分包括let'try部分内容。 在教学中我先讲授let’s talk,然后又讲授let’s try部分内容。这样使学生容易接受。
本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的**与词汇配对，使学生更易理解。
2.学生分析。
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
3.教学目标。
1)知识目标。
学习新的星期单词 wednesday thursday cooking，并要求学生能听、说、认、读这几个单词。
熟练运用句子what do you h**e on wednesdays/thursdays?i/we h**e …
(2)情感目标。
采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通。
4. 教学重点和难点。
教学重点。能听懂、会说并能回答句子what do you h**e on thursdays?
教学难点。能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法与学法。
示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。
5.课前准备：ppt
二、说教学过程。
step1: warm-up
everyday english.
t: what time is it?
s: it’s 10
t: it’s time for english class. welcome back to our class ! nice to meet you again.
s: nice to meet you, too.
t: how are you doing?
s: we are fine.
教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这是什么课。
如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：chinese class.
教师指出课表中的体育课，学生用英语说：pe class.
教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.
教师指出课表中的英语课，学生用英语说：english class.
设计意图】师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。
step2: presentation
let’s talk.
在进入本部分的正式讲课内容之前，教师可先将let’s talk部分的两个表示日期的单词thursday(星期四)，wednesday(星期三)进行简单讲解，方便学生理解。
1、对单词thursday(星期四)，wednesday(星期三)进行简单讲解，教师带领，学生跟读。
2、教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程用英语描述出来。如：t：
it’s wednesday. we h**e english, chinese ,maths and music.
教师向学生解释“we h**e english, chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句what do you h**e on wednesdays?
来提问。
3、教师向学生讲解重点句型what do you /we h**e on …?i / we h**e … 并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：
1）句型what do you /we h**e on …?是“what” 引导的特殊疑问句。中文意思是“你/我们在……有什么课？
”回答是“i/we h**e …”中文意思是“我/我们有…..课”
2）问句“what do you /we h**e on …?中的“…”可以用一星期的某一来替代，如“wednesday”“thursday”。如what do you /we h**e on wednesdays/thursdays?
教师提醒学生注意“wednesday”“thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。“wednesday”“thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on wednesday/thursday不可以跟其他介词如“in”“at ”搭配。因为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用“does”。
句型中的“h**e”因有助动词在前，所以也是用原形，不可用“has”。
4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
5、教师朗读该部分对话，学生跟读。教师对学生的读音进行纠正。
6、教师**录音，让学生再次跟读let’s talk.部分的对话，然后老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：
a：what do you h**e on thursdays?
b: i h**e art, chinese and maths.
a: oh, who’s your art teacher?
b: miss gong.
a: is she young?
b: yes, she is.
设计意图】通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境中的意思。
let’s try.
1、在听let’s try.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回答。
2、学生审题完毕后，教师**录音，学生完成听力题目。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。
3、教师再次**听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。
设计意图】利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的了解，并提取关于星期的简单的信息。
step3:practice.
1、 出示五道选择题。
2、 出示四道问答练习题。
门 【设计意图】
通过设计有挑战的任务和游戏，让学生逐步熟悉对话文本，可避免枯燥的机械操练。为学生能脱稿表演对话做好铺垫。
3、 summary:what did you learn? who can tell me?
4、 homework:
1）. listen to the tape and repeat for more than 3 times.(听录音跟读，不少于三遍。）
2）. recite and act the passage to your parents.（背课文并把课文表演给家长。
3. write the sentences two times .（黑板上的句子每个抄写。
两遍，并写出汉译。）
设计意图】合理适当的家庭作业可以让学生复习和巩固所学语方知识。
板书设计：unit 2 my week
a let’s talk
cooking, cooking class
what do you do on thursdays?
who's your music teacher?
is he strict?
oh, i h**e a cooking class with your grandma!
五年级上册Myweek教学设计
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五年级说课标
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