张霞。对于刚刚参加工作的我来说，因无实践经验，对高效课堂的理解还不是很到位。经过近四周的教育教学活动，我深刻地认识到自己要端正工作态度，勤学上进，积极而谦虚地向其他同事们学习，增强自己的个人素质，以使自己快速的成长起来。
仅仅这四周的教育教学工作，使我深深认识到课堂需要充满生命力，充满希望与信任，课堂要时刻能闪烁智慧的火花，我想这就是高效课堂吧。每个教师包括我在内都希望自己的课堂是高效课堂，希望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力等，希望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。
但通过培训学习、听课评课，高效课堂的模式、精髓在我眼前变得逐渐清晰，也深深的吸引了我。经过自己的总结与反思，我觉得搞好高效课堂，需要做到以下几点：
第一，改变教学观念和教学方式。在上完公开课评课的过程中，学校的各位领导和同事们给我提出的建议是要消除教师讲得过多、学生参与过少的问题。经过本人反思，我的教学观念和教学方式需要改变。
在已有的教育学和心理学知识的指导下，我需要尽快改变教学观念和教学方式，以鼓励学生为主的方式，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。因刚成为三年级班主任，对他们的学习情况不是很了解，进而没有充分研究学生对所教内容的掌握情况，不尊重学生的个体差异，一切从本本出发，使得课堂教学的适切性大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。可能是因为实践缺乏，也由于本人性情有点急躁，在课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，或者是我直接给出答案。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。
因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，使整个教学活动师生融为一体。
因此，我必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
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