我的高效课堂教学模式。
眉县第二实验小学张红娟。
内容提要】只有确保课堂教学的高效，才能带来教学质量的高效。如何在有限的课堂教学中，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地达到教学目标，使学生通过体验、实践、参与、合作与交流等的学习方式，引导学生随时质疑，学会质疑，变“学会”为“会学”。通过近年来的课堂探索与实践，总结出我的英语高效课堂教学的基本模式：
即热身准备、温故知新、情景引入、新知呈现、趣味操练、运用拓展。【关键词】
热身、温故知新、引入、新知呈现、趣味操练、运用拓展。【正文】
新课标强调小学英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，引导学生随时质疑，学会质疑，发展学生的综合语言运用能力，真正确保课堂教学的高效。
通过近年来的课堂探索与实践，总结出我的英语英语课堂教学的基本模式：即热身准备、温故知新、情景引入、自主预习我领先、合作**我积极、活学活用我第。
一、精彩展示我最棒、当堂检测我第一。一、热身准备。
热身准备就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，或者通过交谈、儿歌、故事等等将学生无目的的动作变成**声中有规律的动作，将。
学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节我们要注意以下几点：
1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：
在学了五官之后唱head,shoulders, kneesandtoes;学了颜色内容之后唱coloursong学了居室家俱后，唱mybedroom;学了家庭成员之后，唱fatherandmother,学了水果之后，唱anappleaday等等。这样，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节课的内容进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。二、温故知新。
本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant,brainstorm,tpr活动、dutyreport、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。此环节要做到以下两点：
1、热身活动，目的明确。也就是说所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课的目标服务。
2、温故内容，铺垫扎实。我们先不要急于进行新知的学习，磨镰不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。三、情景引入。
这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景。
如在教学“mayicomein?”“yes,please.”时我是这样设计的：
上课铃响了，但我仍站在门外，迟迟不进教室，学生的好奇心一下子调动起来了。咦，老师今儿个是怎么了？怎么不进来了？
这时我抓住学生的好奇心理问：“mayicomein?”引导学生说：
“yes,please.”学生很轻松地掌握了句型。又比如：
在教学areyouaboyorareyouagirl?时，如果对一个男孩问：areyouaboyorareyouagirl?
其实这之间没有信息差，明知故问，缺乏趣味性。我们可以这样创设情景：提前给几位学生戴上假发套，学生感到好奇、好玩、刺激，就很乐于参与，很容易掌握了新的知识。
四、自主预习我领先。
在这个环节中，我先**录音，让学生整体感知课文内容，在此基础上让学生圈出本课的重点单词，并了解他们的汉语意思。对于生。
僻的单词我采用实物、**、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在此环节要注意以下几点：
1、突出目标，组织教学。在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。如在学习mayfamily时，我和学生都拿出自己的家庭**当作教具，我还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
3、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用**固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生。
在练习he/she时，让同学观察whatamidoing?，学生边回答youaredrawing，边兴趣盎然地学习he/she,练习句型whatshe/shedoing?
4、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。学习现在进行时时，对生词及句型的操练中，充分利用肢体语言，与同学边说边做动作，练习。
he iscookingnoodles,cooking,cooking,she iscuttingbread,cutting,cutting,she iswashin**egetables,washing,washing,washing.五、合作**我积极。
合作、**学习，该阶段以任务型教学为主，明确任务，以小组合作、**学习方式完成学习任务。以my dream job为例，我精心设计了drawandtalk这个活动任务，然后把活动过程交给学生，由学生自由组合，自行分工合作，完成自画像、写句子和互相猜测理想职业等交流活动。随后，以how are you going to do that?
为题，设计了my resolutions活动任务。组内成员采取轮流发言形式，谈论自己实现梦想的计划，并评选出最佳计划。每个组内有一个小组长，其职责就是督促每个组员发言，并记录下组内的讨论内容，以便在组际交流时能提出各自的看法。
在这个过程中，教师巡视每个小组的讨论情况，给予必要的帮助。六、活学活用我第一。
这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如**车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、guessinggame等活动，让每个学生都有表现的机会。
在此环节中要把握好以下几点：
1、操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采。
取学生集体表演的形式进行；如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。2、操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式；游戏操练形式也可异彩纷呈。
“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新新游戏。3、操练中的课堂评价要跟上。
其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如verygood!cool!
great!super!wonderful!
clever!goodjob!welldone!
）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。本课的操练吸取了学生们比较喜欢的娱乐节目的特点，采用了选字母出大图，练口语的环节，既激发了学生兴趣，又实现了umpredictable,不可预知性，让学生在选选，猜猜，说说中练习了本课重点句型。评价中除了口头评价，还有根据课堂内容设计的贴星大比拼，旅游门票大赠送，图形拼拼变等物质评价。
七、精彩展示我最棒。
这是把知识转化为能力的环节，是训练学生运用英语进行交际的时机，是学生兴奋的环节，学生在这个环节里可以尽情地发挥自己的交际能力。本环节关注以下几点：
1、倡导任务型教学思想，培养能力。学生在执行教师设置的明确任务过程中，通过调查、实践、讨论、交流和合作等方式，运用所学知。
识完成学习任务，从而发展学生的实际语言运用能力。
2、创新思维，升华认识。教师要鼓励学生自愿结合，更换人物自编对话表演，培养学生思维、想象及创新能力。
3、学科融合，体验交流。提倡教师能融合学科内容，培养学生的各种能力。如在学了letsflyit后，让学生动手做做纸飞机，并练说新句型；在学习完家庭之后，动手画画家人的自画像并作介绍；学完了家居后，也可设计自己未来的家居，培养学生的动手能力。
这种英语课与手工制作课、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。
4、合作交流，汇报表演。在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，学生在与他人合作表演的过程中进行语言操练，发扬了团队精神，也培养了学生的合作意识和合作能力，极大地激发了学生学习英语的热情，提高了英语学习的乐趣与效率。在本课文学习后，让学生自由发挥表演对话，将情境得以升华。
八、当堂检测我第一。
此环节我采用抢答、火眼金睛找错误，小组竞赛设计对话等形式。九、盘点收获我成长。
这“九步”教学模式，可以概括为三个环节，即唱歌热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、运用拓展是巩固环节。这“六步“即“三环节”教师可根据教学需要灵活把握，如唱歌热身可放在课前、课中或课尾。总之，这种模式与方法有待于教师在教学活动中不断探索、分析、总结、调整和创新，积极主动地。
进行小学英语教育教学改革，从而使这种教学模式更加完善和更富有生命力，全面提高小学英语课堂教学质量。
我的高效课堂模式
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