林玉琼3100148060
前段时间因家里有事我回了趟家，和我的小侄女在玩耍，她问我：“小姑姑，你会不会英语啊？”我说：
“当然会拉。”然后她又说道：“那我说几句给我听听吧。
”我忽然间转不过来，一时间不知道要说些什么。于是，我说道：“那我唱首歌给你听吧。
”小侄女于是好开心，满脸期待。我很厚脸皮的给她唱了字母歌。唱完之后，小侄女好像并不满意，她说道：
“姑姑难道不会唱小星星吗？”我又无语了，于是，她唱道“twinkle, twinkle, little star, how i wonder what you are. upabove the world so high,likeadiamondinthesky.
twinkle,twinkle,littlestar, howiwonderwhatyouare!┅┅
回想我的英语学习之路，还真不是一切从娃娃抓起那么重视的态度学的。虽然在小学五六年级的时候就开始学习英语了，但那个时候对它的印象是勉勉强强的记住了26个字母，还不时漏了一个两个的。最简单的“apple,orange”之类的还是看图说话型的。
等到初中，就开始从音标开始学起了，不过那个时候我的英文老师是个刚从大学出来的新老师，真不知道怎么带我们学英语，这让我的英语一直都以平平淡淡的分数过着，后来，她采用兴趣教学法，也就是在我们课堂内掌握了她讲课的内容之外，额外教了我们另外一门外语：日语。那段时间，我的英语确实有所长进，但是，由于初中对语法那些基本知识并不掌握，成了我高中的一个大障碍。
进入高中后，每天的英语课对于我而言就是折磨啊，身心上的，老师讲课速度飞快，而我就拽着语法、时态、语态的尾巴凌乱地学习着我的英语。总结了下我的缺点：
1.词汇量太薄弱。词汇学习是英语学习的基石，词汇量的多少对于语言的掌握起着非常重要的作用。
对于词汇量的重要性，具体可就表现在我们平时考试时的完形填空或者阅读理解了，要得分也得建立在读懂的基础上吧。词汇量的增加与单词的积累是成正比的。而我向来对记单词都很头疼，以前都是照着课后的单词一个个记过去，一边读一边写，这个方法对于短期记忆的效果来说还不错。
但是时间一久了，遗忘的速度就快了。后来我发现，其实记单词也是有规律可循的，记单词可以从音、形、义三方面着手，我们可以利用单词的发音规律、词根词缀、分类比较、联系造句等方法来综合记忆词汇。这些方法虽然老师在课上都有归纳过，但是要自己实践了才觉得真的对自己的单词记忆有帮助，现在我正在一步步掌握和运用这些方法。
2.语法学习不够系统化。就我对中文的见识而言，我是凭着感觉来学习母语的，耳濡目染之后感觉中文好像并不存在语法问题让我头疼，这也是从小就不断改善自己的中文思维的原因吧。
但是英语中的语法就成为我的一道墙了，我的语法知识零零散散地分布于大脑的各个角落，有时候在课上，老师说到语法内容，我可以一下子就抓出来，有时候就感觉像新的一样，让我不知所措、赶紧记下来。我知道学习语法是要建立一棵语法树的，它的主干是词法和句法，枝梢是各种时态、语态、主从句等知识，只有在脑子里长成这么一棵苍天大树，才能牢牢记得。而关于这个认识，我是知晓了但却还处于养小树苗的阶段。
不过，我相信，坚持不懈的做下去，我一定不会在写作的时候又出现那么多的红标注了。
3.中国式英语表现明显。像许多中国学生一样，我写作文最喜欢用的句型就是。
therebe”以及各种头重脚轻的病句了。中国人的思维和西方人是存在着挺大的差异的，往往你觉得挺不错的一个句子就会成为你文章中的累赘。言简意赅也是很重要的，我们的口语老师就很经常听不太懂我们讲的话重点在哪，因为我们总习惯委婉地陈述着，用了大量的短语和词组点缀，殊不知人家老外看不看得懂，听不听得懂才是重点啊。
为了纠正我的中国式英语，我索性不再用“there be”了，翻译的时候也不酌字酌句地翻译过去，尽量简短流畅地表达自己的想法。虽然“long time no see”这句典型的中国式英语已经广为流传了，但是流利而地道的英语才是我们英语专业的学生追逐的目标。
学习的涵义很大，要有“吞吐”的过程才算是完成了学习。要吸纳知识，同时也是输出我们的知识这样才是我们学习英语的意义。温故而知新也很重要，英语就是要经过不断地提炼不断地反复记忆才能熟能生巧，妙笔生花，口若悬河地展示我们的优势。
最后，在现在这个竟争如此激烈的社会，有一口好的英语已经不是什么让人觉得难如登天的事情了，这对于英语专业的打击是很大的，但我觉得这也不必太灰心，在未来的竟争中，首先先要站稳了也就是先要有强大身后的专业知识做后盾了才有勇气和自信去跟非英语专业的抢工作吧。
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