听力常见学习问题建议学习策略
1. 我的发音不好，听不懂听力材料中的发音。 两个单词如果连读或失去爆破时，本来认识的单词也听不懂了。 在听的时候，有些单词很快就过去了，听不清楚。
模仿语音策略：
听音困难主要是因为头脑中单词的形与音不匹配造成的。如果你的发音与录音材料中的发音不一致，即便你认识该单词，也很难听出来。在正常语速中，很多单词的发音发生异化。
常见的异化有连读和失去爆破。连读指以辅音结尾的单词与以元音开头的单词相邻时会发生的读音变化，如feel it的读音会变成/fi:lit/。
失去爆破指当前一个单词的尾音和后一单词的首音为b, p, d, t,k等爆破音或破擦音时，前一单词的尾音把气流堵在里面，但不爆破，直接发出后词的首音。如good night听上去就像/gu’nait/。此外还有弱读（即不重要的或没有具体意义的单词发音很轻）等现象。
有时候感觉单词过得太快也可能是因为单词与单词之间连读、失去爆破等。对此，主要策略是找出听力材料中造成听力困难的单词，对照文字材料，模仿其发音方式，反复练习几次。当我们习惯了这些发音方式，就能更快地反应过来了。
2. 一个单词没听到影响了后面的内容。 明明听到了单词却反应不出它的意思。
听写策略：单词没听到或反应不过来的情况，很大程度上是由于反应比较慢造成的。要想提高反应速度，可以加强听写练习。
具体做法是：找一些听力材料（不宜过长），每听一句就暂停放音，然后把听到的句子写下来。遇到写不下来的句子要重复放音，直到全部写下来为止。
听写练习是提高单词反应的最好方式之一。
3. 听到数字反应很慢。
数字练习策略：
对数字反应较慢一般是因为练习不够造成的。除了对数字进行专项练习外，还要总结数字题的一些规律。 数字题有几种常见形式：
一种是作为数量的数字，如数、量、时间等。由于英语的数字表达方式与中文不同，听到的英文数字需要快速转化，如从ten thousand转化为1万。 其次，**号码类的数字。
英语的**号码一般在前三位数字读完会有个停顿，如6534210 读成653-4210。 还有一种是门牌号。一般会有个no.
或room在前面。 如果在听数字上有较为突出的问题，最好找一些数字题，进行专项练习。
4. 听不懂地名、人名等专有名词。
文化知识策略：
地名、人名或其它专有名词都有着丰富的文化内涵，只有对文化加强了解，才能快速地反应出这些内容。因此，必须多积累以下方面的文化知识：常见的英语人名、人名拼读规则、常见的地名、重要城市名、历史朝代、重要领导人或重要政治人物名、重大政治和文化历史事件名等。
有了这些背景知识，语音加工的负担就能得到减轻，哪怕只听到一个大概，也能猜测出是什么内容了。
5. 能听懂单个的词，连成句子就反应不过来了。 听不懂长句子。
句型结构练习策略：
遇到句子反应不过来或者听不懂长句的情况，大多是因为对口语的句型缺乏了解造成的。对此，在练习听力时，多注意听力材料中常见的句型，并把这些句型记下来。听到反应不过来的句子，多听几遍，找出句子的结构。
逐步地就能提高听句子的能力了。
6. 听到后面忘记前面的内容。
做笔记策略：
听到后面忘记前面的内容，一般是由于短时记忆不能容纳所有听力内容造成的，需用记笔记策略来解决。听到长句子、讲座、独白等听力材料时，要养成做笔记的好习惯。笔记不可能记得很详细，可以很潦草，记关键词。
刚开始进行该项训练时，可能会出现记不过来、记笔记和听力顾此失彼或者过后看不懂笔记的情况。针对这些情况，可以从短一点的文章开始，听完一段立刻回头看能从笔记中回忆起多少听力内容，发明一些只有自己能看懂的简写和符号。经过多次反复的练习，可以逐步提高记笔记的能力。
7. 听不出句子的言外之意。 不熟悉一些口语的表达方式、习语或俚语，造成理解上的问题。
口语知识策略：
听不出句子的言外之意、或者不熟悉习语或俚语是因为口语知识不够造成的。与书面语不同的是，口语中会用到俗语或俚语，同时语气、语调等都具有一些含义，从而影响到文字材料的字面意思。看英文原版电影，学习英文电影里的台词，能学到很多时下常见的俗语或俚语。
8. 对听力材料中话题涉及的背景知识不了解，影响了理解。
背景知识策略：
在听英语广播、**英语新闻或与外国朋友聊天时，经常出现听不懂话题内容的情况，这很有可能是因为缺乏相关的背景知识造成的，需要积累更多的背景知识。这些大多是有关时事政治、娱乐新闻或体育赛事等热门话题。要想积累这方面的知识，可以多阅读英文报刊、杂志，多听英语广播和**英语电视节目。
9. 做听力题时很紧张，影响发挥。
心理调适策略：
做听力题紧张很可能是因为过去有不成功的学习经历造成的，需要进行一定的心理调适。为了克服焦虑感，首先要培养自信心和成就感。在做听力练习时，选择一些比较容易的听力材料，如听写单词和句子等。
较难一点的听力材料，如长篇的文章，则可以分成几个较短的部分，一部分一部分地听。只有平常加强练习，考试才不会出现过于紧张的情况。
10. 听的时候容易走神
跟读策略：为了防止走神，可以在听英语材料时轻声地跟读，或在心里跟读。
11. 很难进入主题，听半天也不知道说什么。
**内容策略：
在正式开始听材料之前，先了解一下听力材料。可以从问题当中推断听力材料大致是哪方面的内容。
12. 一有没听清楚的，就干脆不听了有些地方没听清楚，做题瞎猜
补全信息策略：
如果在听力过程中遇到没听清楚的情况，一定不要放弃，要坚持往下听。暂时把没有听到的放在一边，不要着急，往往可以通过上下文进行推理和猜测。尤其当听力材料是我们熟悉的主题，我们更是可以利用常识把没听清楚的点补全。
13. 听的时候好像明白，做题却又犯糊涂。
做标记策略：
听的时候好像明白，做题却犯糊涂的情况一般是由于对听力内容记忆不牢造成的，可以通过做标记来解决。在做听力题时，先阅读问题非常重要。但是不能把题干的每个词都记住，而是要抓住关键词，可以在关键词上做个记号。
带着题目去听听力材料，听到与题目相关的内容时，要迅速将关键词记下来（用缩写或符号），以防回头做题的时候又记不清楚了。
由e-learning教学专家喻芸指导并撰写。
口语常见学习问题建议学习策略
14. 英语发音不准。 语音和语调不好。 说英语时节奏不对。
模仿策略：语音、语调和节奏都能通过模仿得到提高。在模仿的时候，要注意连读、失去爆破、弱读和快慢停顿等发音技巧。在书面材料上做好笔记，重点练习这些方面。
录音策略：如果经常听听自己的英语录音，对发现自己口语中的发音、语音语调和节奏等具体问题很有帮助，可以针对发现的问题着重练习比较弱的方面。
15. 说英语时经常犯语法错误。
弱化语法策略：
在学习初期，如果语法没有导致交流上的问题，不要过于在意语法的准确性。随着口语水平的提高，要逐渐提高语法的准确性，使之基本达到书面表达的水平。
16. 英语表达的句型或用词单一。
在说英语时，因为找不到合适的词而说得磕磕巴巴的。
积累策略：句型、用词单一，甚至表达时找不到合适的词的情况，一般是由于对句型或词汇的掌握程度不够造成的。句型、短语、单词或俚语，不仅需要平常积累多记忆，而且需要多练多用。
持之以恒，就能看到自己的进步。
17. 用词不地道。 对于一个话题有想说的，但是总觉得自己表达得不好。
对照比较策略：
用词不地道或表达观点不准确的情况一般是因为原版的语言输入较少造成的，可以通过多留心原版材料中的用词和表达方式来提高自己的英语表达能力。在接触原版的英语材料时要做一个有心人，注意其用词和表达方式。比如看到地道的英文表达方式时，问自己是不是会想到这样去表达。
18. 拿到一个题目，不知道说什么。
提问策略：拿到一个口语表达的题目如果不知如何开始说时，可以试着围绕这个题目提一些问题。通常我们可以问的问题包括what，who，how和why等。
这些问题的答案一定能给你一些思路！
19. 稍微复杂一点的意思就说得乱七八糟的。 我总是先想汉语再想怎么用英语翻译过来，导致反应很慢。
英语思维策略：
复杂思维的表达以及直接用英语去反应都需要学会用英语来思维，因此需要学习英语表达的特点和英美人思维的逻辑和习惯。对此，要多增加英语原版资料的输入，多听多读，并注意原版材料的思想性以及组织观点的方式。
20. 在跟人进行英语对话的时候，总是反应不过来。
培养会话技巧策略：
在对话中反应不过来在很大程度上是因为对话的交互性对听与说的要求造成的。在对话中，说话者一方面要听懂对方说什么，另一方面还要针对对方的话作出即时回应。要加强会话能力，不仅要提高听力，还要培养交际策略，如使用一些口语词（如i think, let me see）来给自己一些思考的时间。
如果没听懂，也可以请求对方再解释一下。还可以用手势、表情等表达自己的想法。
21. 我不敢主动发言。 我一开口说英语就很紧张，说不下去。
心理调适策略：
在听英语广播、**英语新闻或与外国朋友聊天时，经常出现听不懂话题内容的情况，这很有可能是因为缺乏相关的背景知识造成的，需要积累更多的背景知识。这些大多是有关时事政治、娱乐新闻或体育赛事等热门话题。要想积累这方面的知识，可以多阅读英文报刊、杂志，多听英语广播和**英语电视节目。
由e-learning教学专家喻芸指导并撰写。
阅读常见学习问题建议学习策略
22. 我的词汇量不够，影响了我对文章整体的理解。
记忆单词策略：
单词量对于阅读至关重要。要注意的是：（1）在记忆单词时，不仅要记住中文意思，更要记住英文意思。
否则的话，有些单词即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。（2）很多单词不只一个意思，有好几种意思。随着英语水平的提高，不仅需要记住最常用的意思，也需要记住单词其它的一些意思。
记忆单词的方法有很多，比如可以通过上下文记忆、分解单词记忆等，可以归纳总结适合自己的方法，也可参考相关的学习资料。
查字典策略：
遇到不懂的单词或者不好理解的内容要查字典，最好是英汉双解的字典，不但要看单词的中文解释，也要看单词的英文解释。通常需要在该单词的几个意思中找到最适合的那个。但不是每个生词都需要查字典，不影响到理解文章的单词不需要查字典。
如果一篇文章生词太多，建议把生词都查出来，反复多阅读几遍文章，直到完全理解文章以及记住文章中生词的意思为止。这样的精读训练非常有助于词汇记忆。
猜词策略：遇到不认识的生词，偶尔可以猜测其意思。猜测的方式之一是通过上下文。其二是通过分析该单词的构词法。猜测时只要猜出其大概意思即可。
23. 生词影响了我对细节内容的理解。
记忆单词策略：
否则的话，有些单词即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。（2）很多单词不只一个意思，有好几种意思。随着英语水平的提高，不仅需要记住最常用的意思，也需要记住单词其它的一些意思。
记忆单词的方法有很多，比如可以通过上下文记忆、分解单词记忆等，可以归纳总结适合自己的方法，也可参考相关的学习资料。
参考小学生英语学习策略调查研究
上海开放大学。毕业设计 作业。毕业设计 作业题目 小学生英语学习策略调查研究。分校 站 点 闸北电大。年级 专业 2011秋公共事务管理 教育管理。教育层次 专科。学生姓名 学号 指导教师 孙传远。完成日期 2013年 11 月 30 日。中文摘要和关键词 3 一 研究背景 6 一英语教学飞速发展 ...
英语学习策略与大学英语学习
陈英。重庆医科大学外国语学院，重庆 摘要 在英语教学中，虽然是同样的班级 老师 教材，可是学生的英语成绩却大不一样。究其原因，与学生的学习策。略有着很重要的关系。本文主要讨论了英语学习策略与大学英语学习之间的关系，以期帮助同学们提高英语成绩。关键词 英语学习策略 大学英语学习 语言学习观念 学习方法...
英语学习策略与大学英语学习
作者 陈英。教师 中 2014年第09期。摘要 在英语教学中，虽然是同样的班级 老师 教材，可是学生的英语成绩却大不一样。究其原因，与学生的学习策略有着很重要的关系。本文主要讨论了英语学习策略与大学英语学习之间的关系，以期帮助同学们提高英语成绩。关键词 英语学习策略 大学英语学习 语言学习观念 学习...