学习资料收集于网络，仅供参考。
杞人忧天》教学设计。
教学目标：1.疏通文意，读懂故事。
2.结合语境，分析人物。3.转换视角，讨论寓意。
教学重点；疏通文意，读懂故事。教学难点：分析人物，讨论寓意。教学课时：一课时。【教学过程】
一、导入新课。明确用“忧”字引领课堂学习。二、抓住“忧”字，理清情节，读懂杞人故事。
1.生自由朗读课文，借助注释和工具书扫清字词障碍。
2.按照“为何而忧→忧成何状→谁来解忧→何以解忧→是否解忧”的顺序，寻找对应原句，串译课文。
3.教师小结：解释重要文言现象，强调重点文言字词用法和句式特点。三、紧扣“忧”字，分析人物，讨论故事内涵。
4.朗读课文，体验杞人忧状，看作者如何看待他。明确：讽刺不必要的担忧。
5.转换角度，联系杞人表现，谈我们如何评价他。
明确：杞人是一个善于思考、敢于质疑、乐于放下的人，是一位具有强烈忧患意识的人。以后的众多天灾地难，证明了忧者该忧。他是一位具有远见的人，是一位真正的智者。
6.学生质疑，解析晓之者“是否解忧”？明确：智者非智。
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7.教师小结：我们要深忧远虑，敢于问“天”。四、创读“忧”字，研讨问题，赋予新的寓意。
8.根据下面《杞人忧天新篇》提示，尝试寄寓新的寓意。
杞人在朋友圈发布了一则信息，内容是他将要在宜昌东山开辟旅游度假村。消息一传出，网友纷纷评点赞、吐糟。一时众说纷纭、热闹非凡。
看到这些，杞人开始坐卧不安、茶饭不思了，他一会儿担忧降雨滑坡造成交通堵塞、一会儿又担忧环境污染破坏景区风光。
一筹莫展之际，他打**把晓之者和一群朋友约来，对他们说出了他的忧虑，……最后终于找到了解忧良策。
如今，他的度假村已经门庭若市，游客爆满。
思考：①杞人的忧虑对他事业的发展起到了什么作用？②展望我们的未来生活，你有什么值得忧虑的事情吗？
五、再读课文，小结“忧”字，强调学习态度。
人无远虑，必有近忧。生于忧患，死于安乐。古人觉得遥不可及的忧虑大可不必，是因为那时认识局限或发展缓慢。在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”确实必须。
我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。
七年级上册语文《杞人忧天》教案设计
七年级上册语文 杞人忧天 教案设计。杞人忧天传说是我国历史悠久的民间传说之一，在 山海经 淮南子 路史 列子 史记 等史料中均有记载。下面就是小编给大家带来的七年级上册语文 杞人忧天 教案设计，希望能帮助到大家！七年级上册语文 杞人忧天 教案一教学目的。1.理解课文，积累崩坠 忧 晓 若 屈伸 中伤...
七年级语文上册《杞人忧天》教案设计
教材分析 杞人忧天 是人教版语文七年级上册第六单元 寓言四则 中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几童话 诗歌 神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读 联想和想象，提高学生的想象力和深入理解文的能力。教学目标 积累 亡 中伤 等关键字词 疏通文...
新人教版七年级上册语文教案 《杞人忧天》
杞人忧天 教学目标。1 理解课文，积累崩坠 忧 晓 若 屈伸 中伤等词语。2 理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。教学过程情景激趣。左传 鲁庄公七年 前687年 有这样的记载 某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历...