【教材分析】
《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解文的能力。
【教学目标】
、积累“亡”、“中伤”等关键字词；疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。
2、通过多种朗读方法，自主、合作、**，把握作者的思路，深入理解文。
3、激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。
【教学重难点】
把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。
【教学方法】
朗读法、自主、合作、**的学习方式。
【教学用时】一时。
【教学过程】
一、导入。“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。（板书题）
二、诵读。、教师配乐范读，出示朗读要求：（1）读准字音（2）明确节奏（3）读出情感。
展示：重点字音和重点句子的节奏：（1）又有忧彼之所忧者，因往晓之。（2）日月星宿，亦积气中之有光耀者。
2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。
3、全班齐读。
4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。
杞人——忧虑、恐惧；
哓之者——真诚、耐心劝导。
、学生展示朗读，教师评价并总结。
三、疑读。、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。
2、教师指导：出示重点字词：
（1）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。
（2）若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？
学生讲述故事。
四、思读。、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？
明确：天地崩坠、废寝食。
2、讨论：杞人的忧有没有必要？
教师提示：天崩地坠发生了吗？
教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。
3、哓之者是怎么为他解忧的？
教师提示：哓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？
4、在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？
、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理？
五、拓展延伸。
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？
六、堂小结。
其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生？相信大家通过今天这节的学习会有所感悟和启迪。
六、作业布置。
寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。
、嘴和眼睛的对话。
2、树和斧子。
3、画笔和颜料。
4、蜜蜂与花朵。
七年级上册语文《杞人忧天》教案设计
七年级上册语文 杞人忧天 教案设计。杞人忧天传说是我国历史悠久的民间传说之一，在 山海经 淮南子 路史 列子 史记 等史料中均有记载。下面就是小编给大家带来的七年级上册语文 杞人忧天 教案设计，希望能帮助到大家！七年级上册语文 杞人忧天 教案一教学目的。1.理解课文，积累崩坠 忧 晓 若 屈伸 中伤...
七年级上册《杞人忧天》教案
学习资料收集于网络，仅供参考。杞人忧天 教学设计。教学目标 1.疏通文意，读懂故事。2.结合语境，分析人物。3.转换视角，讨论寓意。教学重点 疏通文意，读懂故事。教学难点 分析人物，讨论寓意。教学课时 一课时。教学过程 一 导入新课。明确用 忧 字引领课堂学习。二 抓住 忧 字，理清情节，读懂杞人故...
新人教版七年级上册语文教案 《杞人忧天》
杞人忧天 教学目标。1 理解课文，积累崩坠 忧 晓 若 屈伸 中伤等词语。2 理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。教学过程情景激趣。左传 鲁庄公七年 前687年 有这样的记载 某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历...