book5unit4whatcanyoudo?breadandwrite教学设计。
教案背景。1、面向学生：小学五年级。
2、课时：1课时。
教材依据：人教版pep小学五年级上册unit4whatcanyoudo?
breadandwrite
设计思想：1、趣味性。
以兴趣为导向，在丰富多彩的教学活动中，不断激发学生的学习热情，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
2、交际性。
教学活动的设计源于生活，又以各种方式引导学生练习生活实际在情境中充分运用，真正体现语言的交际功能。
教材分析：这是本单元的最后一课时，在巩固前几课时学习表家务短语的基础上，要进一步学习如何询问他人是否能做某项家务的句型：：canyou...
以及如何回答的句型：yes,学情分析：
五年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心。他们渴望得到别人肯定的评价和认可。
因此，本单元有关做家务的主题内容将会很受他们喜爱，并能给他们提供一个展示自我，表现自我的舞台。
教学目标与要求：
知识目标：1、能够听、说、读、写句型：canyoumakethebed?no,ican’
2、能够听、说、认读句子：icanplaychess.
3、理解readandwrite的对话内容，根据内容完成练习。
能力目标：培养学生的语言交际运用能力和英语学习兴趣。
情感、策略目标：
情感态度：提高学生热爱劳动的意识，鼓励学生多做自己力所能及的事情，养成乐于助人的好习惯。
策略目标：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
教学重点：掌握四会句型：canyou……?yes,并能在情景中自然地加以利用。
教学难点：正确拼写主要句型。
教学过程：step1:greetings（问候）
hello,what'syourname?whatcanyoudo?
step2:warm-up（热身）
1)欣赏一首**。
2)let'schant
ppt按序出现chant内容，学生自由吟诵，然后点击声音图标，学生听一遍节奏，再次**，学生整体跟读。之后男女生读，同桌互读。
此项设计旨在放松学生心情，营造宽松的学习氛围，让学生能够轻松地进入英语课堂）
step3:：review（复习）
ppt出现句型whatcanshe/hedo?he/shecan...
然后ppt随意出示前几课时的表家务活的**，叫学生看图回答老师的问题。三幅图之后，可以让学生问学生。全部的图呈现完之后，给1分钟的时间，小组互问互答。
此项设计旨在带领全班同学复习本单元主要词组，教师巡回指导学困生，帮助他们完成教学任务，从而为新授做铺垫。）
step4:persentation(新课呈现)
readandwrite
1)ppt出示机器人的**，导出对话中的新词，教师领读，学生跟读。
此项设计旨在学生能直观形象的学习机器人的单词）
2)质疑导入：ppt出现机器人的cartoon对话。
听一遍录音，说一说robot能做什么？
再听一遍录音，难道机器人什么都能做吗？学生可能回。
答不是，引出can't一词的教学。
请学生再次听录音，回答出robot不能做什么。
设计动画的意图旨在激发学生浓厚的学习兴趣的基础上，锻炼学生的听力和理解对话能力，感受机器人的语音语调）
3)掌握对话：听音跟读。
学生表演对话（小组表演，上台表演）
此项设计旨在让学生进一步掌握对话的意思和朗读，教师要注重关注学困生，及时帮助他们，发现有进步的学生要及时给予鼓励与表扬）
4)根据对话内容填表：
点击动画对话框上的练习图标）
学生个别回答，集体纠正。
ppt呈现正确答案。
step5:practice(操练)
1)listentothedialogueandtickorcross
根据对话内容，让学生判断句子的正误以及回答问题。
此项设计的意图旨在可以帮助学生提高听力能力和快速反映能力，从而可以看出学生对这篇对话的掌握程度。)
2）let’smakeadialogue
根据部分单词提醒，让学生自由发挥，编写一个对话。
设计意图：这个练习的是为了突破本节课教学中的重难点而设计的，通过这种类型的练习，可以逐渐提高学生编对话的能力，有助于学生创新能力的培养。
3)putthewordsinorder
将下列混乱的词语排列成正确的句子。
writethembyyourselvesfirst,thenlet’schecktogether.
此项设计的意图是为了检查学生对本节课新知识的记忆程度，达到巩固新知识的目的，同时可以帮助解决教学中的规范书写，呈现出的正确答案还能帮助质差生及时纠正些不良的书写习惯，如：开头字母大写及标点符号等。）
4)finishthepassage
将下面的短文补充完整，三分中后学生汇报答案，集体订正。
设计意图：这是一个拓展练习，是对优生的提升，全部答对的则能正确反映学生对对话内容的掌握程度。）
step6:情感教育：
ppt出示一张家中混乱无章的**，问学生：你们有何感想，学生畅言。导出下一张ppt的情感教育：
indialylife,weshouldhelpourparentsdohousework.）
设计意图：通过看图说话，学生的思想得到了升华，达到了对他们进行思想教育的目的。)
step7:homework(布置家庭作业)
设计了背诵对话的作业，下节课课前复习的时候检查，这样就会达到作业设计的有效性。）
step8:板书设计：
whatcanyoudo?
canyouuseacomputer?yes,ican.
canyoumakethebed?no,ican’t.
icanplaychess.
板书的设计是为了能让学生一目了然的指导本节课的重点内容，且能印象深刻。)
step9:道别（ppt插入一首**）
听着**道别，让学生轻松的结束本节课。）
五年级英语
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